教學目標：

　　(一)使學生進一步理解加法的意義．

　　(二)能正確計算4以內的加法

　　教學重點和難點

　　重點：能正確計算4以內的加法 難點：看圖列加法法算式．

　　課前準備：各種小動物的圖片，三副背景圖

　　教學過程：

　　(一) 復習1．數數：從1數到10，再從10數到1。2、復習2、3、4、的組成。

　　3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝

　　(二)學習新課

　　1．教學4的加法．

　　(1)出示圖（一），幼兒看圖教師提問

　　提問：河里原來有幾條魚？又游來了幾條魚？河里一共有幾條魚？（要求幼兒用三句話把圖意表達清楚）。

　　要求河里一共有幾條魚，用什么方法計算呢？（用加法計算）。河里原來有1條魚用數字幾來表示？又游來了3魚,用數字幾來表示？中間用什么符號呢？那么怎樣列算式呢？

　　1 ＋ 3 ＝ 4

　　原來有一條魚 又游來了三條魚 河里一共有四條魚 (2)出示圖(二)

　　先讓學生觀察，然后回答問題：

　　①原來草地上有幾匹馬？又走來了幾匹馬？

　　②求一共有幾匹馬用什么方法計算？（③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)

　　師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰會列式？指名說算式，老師板書

　　2 ＋ 2 ＝ 4

　　誰能說說算式中的2、2、各表示什么？

　　(3)出示圖(三)引導學生看圖后，啟發學生根據圖意編一道題，再請大家算一算．

　　指名說：屋頂上有三只小兔，又爬上來一只小兔，屋頂上一共有幾只小兔？

　　師說：你的題編得很好．誰會算？

　　指名說：一共有4只

　　師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？

　　板書：3 + 1 = 4

　　師問：算式中每個數各表示什么？

　　全班齊讀：1＋3=4 3＋1=4

　　師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？

　　指名各組代表發言．

　　小結 :這兩道題相同的地方；兩個加數都是3和1，得數都是4；不同的地方：兩個加數的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．

　　師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？

　　師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．

　　(4)擺一擺：出示籃子圖，讓幼兒根據算式擺出蘿卜。1＋3＝4 2＋2＝4 3+1=4

　　齊讀三道加法算式．

　　小結 今天我們又學會了得數是4的加法運算．

　　(三)拓展練習：請幼兒自己口編幾道4的 加法的應用題

　　課堂教學設計說明：本節課是在剛剛學完2、3的加法之后進行的幼兒對此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設計上注意啟發式教學，讓幼兒動腦動手動口積極主動的參與教學的全過程，并注意了新舊知識的聯系。