日月水火這篇課文在進行教學的時候應該如何設計教案呢？以下是小編收集的教學設計，僅供大家閱讀參考!

教學目標：

　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

教學時間：1課時

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、學習生字

　　1、教學“日”字。

　?、俳裉?，老師請大家來猜老師的畫。

　　(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?

　　生：太陽。

　　②太陽還有一個名字是什么?(日)

　　③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

　　④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

　?、菰谌粘Ｉ钪校憧吹健叭铡蹦芎湍男┳肿雠笥呀M在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)

　　2、教學“火”字。

　　大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

　?、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

　?、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

　　(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

　　3、自主學習“月”、“水”。

　　課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　?、賹W生自主學習，練習比一比，說一說。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

　?、劢裉鞂W到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　?、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

　　4、鞏固生字。

　?、傩∮螒颍赫O果。

　　(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

　　(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)