《黃山奇松》教案

《黃山奇松》教案1

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

　　二、賞析課文

　　1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

　　指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）

　　2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

　　4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：一奇在姿態

　　姿態優美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

　　二奇在生命力強

　　迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:

　　風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

　　連起來把整個句子讀一讀

　　三奇熱情好客

　　迎客松的奇還表現在哪里？

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

　　這句話運用什么修辭手法？

　　同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

　　5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

　　小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。

　　小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

　　7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。

　　8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

　　三、總結

　　四、作業

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。

　　板書設計：

　　迎客松 好客的主人

　　黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態

　　送客松 天然盆景

《黃山奇松》教案2

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會本課6個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容，初步感受黃山松的奇美。

　　【教學重點】

　　指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　學會概括本課的主要內容。

　　【教學方法】

　　情景教學法，合作探究法等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭題導入。

　　1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

　　2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）

　　4、▲ 板書課題，指導讀題并質疑。

　　（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

　　今天我們就來一起領略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

　　設計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發。

　　二、合作探究，學習字詞。

　　1、出示生字：

　　譽 陡 屏 賓 屹 臥

　　①小組合作學習。

　　②提醒區別“賓”“屏”的讀音

　　2、指導寫字。

　　（1）出示生字投影。

　　（2）觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導：臥、譽（引導分析筆順、結構等）

　　（3）師范寫，學生描紅。

　　（4）聽寫檢查，評講。

　　3、由詞入句，指導朗讀。

　　（幻燈出示）情有獨鐘 郁郁蒼蒼 姿態優美

　　飽經風霜 枝干遒勁 充滿生機

　　千姿百態 瀟灑挺秀 神奇秀美

　　①各形式讀，及時糾正。

　　②讀了這些詞語，你有什么發現嗎？

　　4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。

　　分節賽讀課文（及時正音，指導讀難讀的句子）。

　　設計意圖：高年級的生字教學以學生的自學為主體，生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

　　2、師指導朗讀。

　　3、生默讀課文，說說課文重點描寫了什么？（概括時要簡潔、準確，引導歸納大致內容）

　　師邊聽回答邊板書：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態

　　4、再讀課文。

　　四、聯系背誦，布置作業。

　　1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

　　2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

　　板書設計：

　　16、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態

　　第二課時

　　【教學目標】

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的含義。

　　實踐目標：通過朗讀、賞析感悟課文內容，了解黃山奇松的特點。

　　情感目標：培養審美情趣，激發學生對祖國大好山河的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。

　　難點：引領學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　【教學方法】

　　情景創設法、合作探究法、講讀法等

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　開展語文綜合性學習，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進一步了解黃山奇松。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。

　　2、欣賞“黃山風光”視頻。

　　設計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學生學習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發想象，步入情境。通過多媒體手段創設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。

　　3、看來，剛才大家已經深深地被黃山的風光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？

　　出示課題，引出“黃山奇松”

　　這也是我們今天要學的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。

　　今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齊讀

　　你讀出了什么？

　　出示四絕圖片。

　　設計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復習了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。

　　理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

　　讓我們美美地讀讀第一段。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說

　　3、 小組合作學習：找出描寫三棵奇松特點的語句。

　　（1）品味迎客松

　　①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”，品讀。

　　③一奇在姿態，理解 “遒勁 ”

　　④二奇在歷史悠久、生命力強 ，理解“飽經風霜”，出示老人圖片。

　　“飽經風霜”是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經了很多艱難險阻。

　　用“飽經風霜”說一句話。指名說。

　　這棵迎客松在成長過程中歷經了多少艱辛啊，風吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

　　出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

　　這句話運用什么修辭手法？

　　好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會說哪些歡迎詞？學生交流發言，并加上動作。

　　同學一起站起來，學一學迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

　　⑥迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統文化--好客）

　　⑦學到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”

　　設計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學生的課外知識面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

　　（2）感受陪客、送客松

　　①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　讀完，你發現了什么？陪客松有什么特點？

　　“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

　　“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通過朗讀來表現。指名讀，全班讀。

　　看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風光， 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？（學生說話）

　　②小組代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。

　　送客松 ——小組代表匯報，出示送客松文段

　　出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。

　　師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！

　　相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　4、爭當小導游：介紹三大奇松。

　　設計意圖：本次小導游練習，既是對前文學習的一個回顧、總結，又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務，減輕了學生課下學習壓力。

　　三、總結拓展

　　1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。出示最后一段，齊讀。

　　2、“屹立”這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生表演動作。

　　3、大家想看看這些千姿百態的松樹嗎？

　　播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

　　4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態。

　　指名讀，全班齊讀。

　　5、這段話里有一個符號，（手指省略號）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態）

　　6、那你還能想到松樹的哪些形態呢？指名說。

　　設計意圖：此處是一個培養學生創造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容，激勵學生放飛想象。又引領學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。

　　7、在課前的語文綜合性學習中，有同學也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

　　設計意圖：高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學習，學生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況，另一方面開闊學生的眼界，把學生帶入“奇松”世界。

　　這些松樹可真是千姿百態啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的'千姿百態。（齊讀）

　　8、出示課堂小練

　　關于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設計一條“有創意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。

　　全班交流。

　　9、總結全文：同學們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學們有機會能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。

　　板書設計： 黃山奇松

　　千 迎客松 優美遒勁

　　姿

　　百 陪客松 綠色巨人

　　態

　　送客松 天然盆景