《日記兩則》教案范文（通用3篇）

　　一天的時間眼看就要結束了，相信大家都有不少體會吧，立即行動起來寫一篇日記吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的《日記兩則》教案范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　《日記兩則》教案1

　　教學目標：

　　1、認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。

　　3、有寫日記的興趣，初步了解日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點：

　　識字、寫字，規范日記格式。

教學過程：

交流碰撞，激情導入

　　1、同學們，今天朱老師給大家帶來了一位神奇的新朋友，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發現這位新朋友與我們以前學的課文有什么不一樣？說說你的發現。

　　2、這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）

　　3、“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是說有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。

整體感知，理清文脈

　　1、請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。

　　2、日記讀完了，生字都會認嗎？

　　（1）哪位小老師來給大家領讀一遍？（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）

　　（2）我來指你來認。

　　3、生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎？

　　（1）咱們來開火車讀詞語吧！（出示詞語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）

　　（2）有請女生讀。

　　（3）男同學挑戰讀。

　　4、現在我們把生字和詞語送進課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試？（學生分段讀課文，評議。）

　　5、同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的課文內容把這段話補充完整？〔課件出示課文內容我會填：昨天晚上，我夢見我（）。我想，今天是我的節日，媽媽（）。可是媽媽下班回來卻買了（），就是沒有我心愛的裙子，我說媽媽真小氣。〕

三、感悟體味，激情誦文

（一）學習第一自然段。

　　1、今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀？（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試著默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什么。

　　2、學生逐句匯報，教師相機逐句指導朗讀，并隨機引導了解“羨慕”的意思。（羨慕的眼光是什么樣的？那你有沒有羨慕別人的時候？別人羨慕過你嗎？說一說被人羨慕的感覺怎么樣？）

　　3、帶著這份感覺齊讀課文。

（二）學習第二自然段

　　1、買白紗裙已經成了小女孩的一個愿望，她的愿望實現了嗎？誰來讀讀第二自然段？

　　2、媽媽下班回來了，手里提著一大包東西，此時小女孩的心情怎么樣？第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎？“迫不及待”是什么意思？從這個詞你體會到什么？她找到了嗎？誰來讀讀文中的句子？此時小女孩的心情怎么樣？

　　2、此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）

（三）學習第三自然段

　　愿望落空了，小女孩十分的失望，還帶著埋怨，可更讓她意想不到的是……請同學們齊讀第三段。

（四）學習第四自然段。

　　1、媽媽說那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什么疑惑？其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解？（個別讀）

　　2、剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感嘆號中有讀出了什么？

　　3、同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現出來吧。（齊讀）

　　4、課文學完了，那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎？

　　5、（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎？請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發現？

　　6、后來發生了什么事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢？我們下一節課再學習。

四、了解日記，熟悉格式

　　1、課文學到這兒，你知道日記的格式嗎？日記里可以寫一些什么？（同桌討論）

　　2、匯報交流。

　　3、總結：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。

五、指導寫字，布置作業

　　1、課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看著大屏幕，誰來讀讀這4個字？

　　2、大家仔細觀察這4個字，你發現了什么？

　　3、你會用它們組詞嗎？

　　4、范寫“妹”。

　　5、剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家說是嗎？我們把這四個生字練一練吧。

　　6、同桌評議。（如果書寫正確、工整、規范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）

　　7、作業：

　　今天我們來到了一個新的環境，面對這么多的老師，我們上了一節語文課，同學們一定有很多的話想說，課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來，我們下一節課交流好嗎？不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。

板書設計：

　　日記兩則

　　“我”

　　夢想白紗裙──媽媽不給買──？

　　（喜歡）（生氣）

　　《日記兩則》教案2

　　教學目標：

　　1、借助字音，初讀課文。

　　2、運用識字經驗，識記生字。

　　3、初步接觸日記的書寫格式。

教學重難點：

　　1、認讀生字，書寫生字。

　　2、掌握日記的格式和內容來源。

教學準備：

　　生字卡片、相關課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發情趣：

　　同學們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。

　　板書：日記兩則

二、初讀課文，認讀生字：

　　1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。

　　2、檢查學生認讀情況：出示生字卡片認讀。

　　3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。

　　換偏旁：作—昨 沙—紗 份—粉 科—料

　　加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羨

　　要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規則。

　　4、師隨機抽讀卡片，鞏固識字。

三、借助經驗，識記生字：

　　1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。

　　2、學生匯報，教師總結。

　　本課的生字都是左右結構，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

　　3、生字組詞比賽，看誰說得多。

　　4、開火車練讀。

　　5、師范寫生字，生注意觀察。

　　6、生臨寫，是巡查。

四、復習鞏固：

　　1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。

　　2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什么內容？

五、作業：

　　朗讀課文，記住日記的書寫格式。

第二課時

教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、在理解的基礎上，能讀好人物不同心里的情感表達。

　　3、學會寫日記。

　　4、能從故事中受到啟示。

教學重點：

　　培養學生寫日記的習慣。

　　使學生在學文基礎上體驗“愛”和“被愛”的幸福。

教學準備：

　　生字卡片，相關課件。

教學過程：

一、讀生字卡片，朗讀課文：

　　1、出示本課生字卡片，學生認讀。

　　2、指名朗讀課文，其他學生感知課文，了解課文內容。試說說日記寫了些什么內容？

二、朗讀感悟：

　　1、學生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學生自己說說以“今天”為例的書寫格式。

　　2、第一段講了什么內容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的什么心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導朗讀。

　　3、可是“我”的希望實現了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導學生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）

　　4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）

　　5、同學們，想知道答案嗎？讓我們一起翻開“我”的下一篇日記。學生自由朗讀。找出媽媽這樣做的理由？

　　6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區，讓學生體會到這樣做的理由）

　　7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學）用敘述的語氣讀。

　　8、“我”又做了個夢，這回又夢到了什么？這次“我”對裙子的態度有轉變嗎？我的夢境中還出現了什么人？我們一起在干什么？

　　9、通過這個夢，說明了我的思想有了什么樣的轉變？“我”還會生媽媽的氣嗎？“我”理解了媽媽嗎？

　　10、引導學生用幸福、渴望語氣讀第三段。

三、教學回顧：

　　1、教師范讀課文，讓學生感受情緒的變化。

　　2、思考討論：媽媽這樣做對嗎？為什么？我得不到自己喜愛的裙子應該生氣嗎？想一想，今后的我會有什么思想與行動上的變化與進步？

四、作業設計：

　　學會這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。

五、板書設計：

　　夢裙子—— 失裙子—— 見到阿英—— 夢跳舞

　　（希望）——（失望）——（理解）——（希望）