教學目標：

　　1.使學生了解空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

　　2.讓學生用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。使學生了解空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

　　3.培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。

　　教學重難點：

　　1.使學生知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。

　　2.讓學生用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

　　教學準備：

　　給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮。給每個學生準備：記錄紙一張。

　　教學過程

　　一、引入

　　1.師操作演示，吹氣球使氣球膨脹，讓學生觀察，并引導學生思考：氣球為什么變大了？

　　2.為什么平時我們把沒蓋瓶蓋的瓶子壓進水里，水進瓶子時有氣泡上來？

　　3.今天我們就一起來研究這個問題.

　　二、探究新知

　　1.杯中的紙會濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？

　　2.請各小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

　　3.學生進行實驗，記錄實驗時的現象及自己的思考。

　　交流：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。（指名學生回答）

　　小組交流匯報：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了什么新的認識？（各組派代表回答）