關于說課稿集合九篇
作為一名教師,就有可能用到說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的說課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說活動設計意圖
《幼兒園教育指導綱要﹙試行﹚》指出:“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”;同時還要求“與小學相互銜接”。大班幼兒即將進入小學的書面語言學習期,為了和小學做好銜接,我通過有趣的方式,讓幼兒初步感知漢字的發展變化,培養幼兒對漢字特征的敏感性、文字構成規律的敏感性,發展幼兒對漢字的視覺感知辨別能力。在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅,對漢字產生濃厚的興趣,從而激發他們入小學的愿望。
二、說活動目標:
1.讓幼兒初步感知漢字的發展變化,發展其對漢字的視覺感知辨別能力。
2.激發幼兒對漢字的興趣及入小學的愿望。
3.發展幼兒的觀察力和想象力。
三、說活動準備:
課件象形字圖片與象形字對應的漢字操作卡
古詩“詠柳”的flash課件
活動重點:激發幼兒對漢字的興趣及入小學的愿望。
活動難點:發展其對漢字的視覺感知辨別能力。
四、說教學方法:
1、說教法:新《綱要》指出:"教師應成為活動的支持者、合作者、引導者"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。因此,本次活動我采用的教法有:引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學法:新《綱要》中指出,游戲是幼兒的基本活動,因此在整個活動中,我始終讓游戲貫穿整個教學過程。以幼兒為主體,創設情景,讓幼兒主動參與,在玩中學,激發幼兒學習的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
五、說活動流程
1、漢字發展變化,預時十八分鐘。2、猜字預時五分鐘。3、漢字的魅力,預時五分鐘。
六、說具體活動過程
環節一:漢字發展變化本環節我運用談話法、觀察法、講解法,通過多媒體課件,讓幼兒了解漢字的發展變化,培養幼兒對漢字特征的敏感性及對漢字的興趣。本環節分三步進行:
1、以談話形式,了解幼兒記事方法。提問:今天老師想了解一下,平時你們是用什么方法來記住一些非常有趣的事呢?幼兒回答后老師
2、操作課件,出示象形字,通過猜測和演示了解漢字的發展變化。提問:它們象什么?它們每一個都是古時候的一個字,那它們每一個又會是什么字呢?幼兒猜測。先出示:你們看到了什么?它哪像山呢?—個別提問。
老師
3、利用象形字圖片和漢字操作卡片,通過操作培養幼兒對漢字特征的敏感性。
出示更多的象形字,提問:它們都是古時的象形字,它們每一個都像什么呢?和它們對應的漢字又會是哪一個呢?請你們把找到的漢字插在象形字下面的插空里。—幼兒操作后,和幼兒一起檢查操作情況,根據情況提問“它哪像×呢?”幫助幼兒進一步去觀察象形字與漢字,并大聲讀出對應的漢字。
環節二:運用猜字游戲,使幼兒在觀察和想象的過程中體驗活動的喜悅,培養對漢字構成規律的敏感性及對漢字的興趣。
1、出示歪、淚、咩、掰,認識的到前面,不認識沒關系,拆開認識嗎?那他們都能拆成什么字呢?可以和同伴商量。﹙此時老師要驗證孩子是否真得認識某字,可以做小老師﹚
2、老師用肢體語言向幼兒傳遞信息,讓幼兒猜字的讀音。
歪:可以拆成上面“不”和下面“正”﹙邊說邊用課件演示﹚,一棵小樹不正了,那它怎么了?老師邊說邊用手臂做往一邊倒的動作,幼兒用身體表現;同樣的方法進行“淚咩掰”的猜字。
環節三:運用多媒體課件感受漢字的魅力,激發幼兒如小學的愿望。
1、播放詠柳flash課件。運用課件中美麗的柳樹,引發幼兒用口語表達柳樹的美。
提問:這是什么季節?這的景色怎樣?你覺得這的什么最美?哪美?幼兒用語言表達自己的見解。
2、教師通過歌曲、古詩,表達柳樹的美。
首先,幼兒一起唱歌“柳樹姑娘”。
然后,老師配樂朗讀。并講解詩的意思。
最后教師
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