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《找春天》教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

《找春天》教案(15篇)

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《找春天》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《找春天》教案1

  授課時間:2課時

教學目標:1、會認9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。

教學難點:體會春天美景。

教學類型:精讀課。

教學準備:掛圖,錄音。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

  一、創設情境,激發情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀課文,感知發現。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質疑(略)

第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

  (過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結:

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來贊美它吧!]

  五、板書設計:

《找春天》教案2

  【教學目標】

  1、會認9個字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

【重點難點】

  1、重點:

  認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:

  課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。

【教學方法】

  自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

  投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

【設計一】

第一課時

  一、古詩引入

  出示古詩《早春》,請會讀的學生朗讀,看看早春有什么特點呢?

  春天剛剛來到的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發現了什么。

  二、初讀課文,自學課文

  1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?

  2、自學:

  記:邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們。

  讀:讀通、讀準、讀熟課文。

  想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

  3、小組檢查自學情況,教師巡視。

  三、師生交流

  1、指讀課文,正音。

  2、指讀生字。

  3、重點識字。

  (學生自學時記不熟的字)

  4、同桌互讀,打五角星。

  5、讀詞:

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

  探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

  符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

  小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

  6、齊讀課文。

  四、再讀課文,感知發現

  自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

  五、指導寫字

  1、觀察字的結構特點。

  2、你要提醒同學什么?

  3、教師書寫,生看后抄寫生字。

  六、總結

第二課時

  一、復習檢查

  1、認讀詞語:

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

  探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

  符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

  小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

  2、說說課文中小朋友的發現。

  二、朗讀感悟

  1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

  感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

  (指讀──挑戰讀)

  2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?

  (結合生活經驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發現的樂趣。)

  (指讀──模仿讀)

  3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

  (體驗發現的樂趣)

  (指讀──示范讀──挑戰讀)

  4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

  從課文結尾的省略號出發,說說“我的發現”。

  三、選讀課文,自主積累,練習背誦

  1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

  2、展示成果。

  3、配樂朗讀課文。

  四、遷移使用,拓展想象

  1、畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束。

【設計二】

  一、聽音樂激趣

  1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學生聽聽旋律,做做動作,說說感受。

  2、導入課題:

  讓我們到課文里去找找春天吧。

  自學方法四步驟:

  標:標出自然段

  劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

  記:把美的詞句、不懂的地方作好記號。

  想:提提問題,想想收獲。

  3、用不同的方法識記生字:

  ⑴ 動作表示:遮、掩、躲、探觸

  ⑵ 謎語、順口溜:

  一頭羊長得丑──羞

  一朵花藏身后──躲

  ⑶ 讀音歸類:

  前鼻音:掩、探、嫩

  翹舌音:遮、觸

  ⑷ 拓展詞語:

  ① 近義詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

  ② AABB詞語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

  4、第一自然段的教學讓學生讀讀后說說自己發現了什么?然后抓住兩個“!”讓學生讀出自己的體會和感悟。

  5、用換詞和做動作理解“害羞”,再讓學生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。

  6、學生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點,如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區別,讓學生懂得用“探”字的妙處。

  7、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

  說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

  〖板書設計〗

  找春天

  沖出、奔向────────────急切、向往、激動

  找(仔細)

  發現(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

  感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

  看 小草

  找 聞 野花

  春 觸 嫩芽 ……

  天 聽 小溪

  …………

  二、作業布置

  找春天,畫一畫,寫一寫。

【課后反思】

  “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

  1、聽讀:

  學習課文之前,可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

  2、自讀:

  自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,要提出要求:

  ⑴ 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

  ⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

  ⑶ 讀通課文后,標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時進行了糾正。

  3、細讀:

  所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

  4、賽讀:

  經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。


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