《文具的家》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《文具的家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《文具的家》教案1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：

　　讓學生理解課文內容，并培養學生養成愛護學習用具的習慣。

教學時間：

　　一課時

教學過程：

一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。

　　1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？

　　文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀？

　　快去找小貝貝商量商量吧。

　　2、板書課題：文具。隨文識字：具。

　　你有什么辦法記住它？

二、自由讀文，讀準生字新詞。

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3、反饋指導。

　?。?）文具、丟、時候、仔細、已經

　?。?）學生評議，鼓勵與糾正并用。

　?。?）用多種方法讀準要認的生字。

　　三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

　　2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

　　3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

　　4、針對學生的難點，教師指導。

　　5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

　　6、描紅抄寫。

　　7、教師巡視。

四、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2、你有什么想和大家談的問題嗎？

　　3、你有過小貝貝這樣的現象嗎？你想過為什么嗎？

　　4、怎樣才能做到不丟文具呢？

五、聯系實際，學習表達，自我教育。

　　1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

　　2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

　　3、再用自己的語言練一練。

　　4、推選說得最好的學生作總結。

　　《文具的家》教案2

　　一、教學目標

　　1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

二、教學重點

　　1.學會寫6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

三、教學難點

　　1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

　　2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.學生學習習慣調查。

　　3.課文插圖。

五、教學時數

　　2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）聯系學生生活，激發閱讀愿望。

　　1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

　　2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。

　　你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。

　　2.八筆寫成。

（三）給足朗讀時間，讀準生字字音。

　　1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3.反饋指導：

　?。?）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。

　　（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。

（四）反復閱讀實踐，讀通課文內容。

　　1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

　　2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

　　3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

　　4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

（五）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2.你有什么想和大家談的問題嗎？

（六）聯系實際質疑，引發深層探究。

　　1.鉛筆，只用了一次，橡皮，

　　《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網！

　　只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

　　2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？

　　3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

　　4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

（七）選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。

　　1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

　　2.賽讀、賽背。

（八）總結學習收獲，布置作業。

第二課時

（一）看圖畫，訓練想象，培養習慣。

　　1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？

　　2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發學生自主表達。

　　學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養。

（二）聯系自己，學習表達，學語育人。

　　1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

　　2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？

　　3.再用自己的語言練一練。

　　4.在小組里人人發言，推選說的最好的同學作總結。

（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。

　　1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。

　　2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？

　　3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

　　4.針對學生學習的難點，教師指導。

　　5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

　　6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）

　　7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

（四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。

　　1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

　　2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

　　按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

　　板書設計

　　文具的家

　　鉛筆、橡皮、轉筆刀文具

　　仔細、疼愛、平平安安