一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2-5通過典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

二、教材分析

　　本課是七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元《中華民族各族人民的家園》的第三課。在前面兩課已經(jīng)介紹了我國(guó)的國(guó)土、人口等基本情況和我國(guó)的地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征。本課緊接著介紹我國(guó)的南北差異和東西差異，不僅能夠使學(xué)生比較概括地了解我國(guó)的地域差異，還能通過分析差異產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境和人類社會(huì)之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點(diǎn)。同時(shí)，本課內(nèi)容為學(xué)生第四單元的學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊，有承上啟下的作用。

三、學(xué)情分析

　　在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)閱讀地圖，從地圖中獲取信息的能力。加上前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)介紹了有關(guān)中國(guó)的一些自然環(huán)境特征如地形、氣候等，也使學(xué)生能夠?qū)镜淖匀画h(huán)境有一個(gè)了解，有了知識(shí)的鋪墊。但是初一學(xué)生的邏輯思維能力和抽象分析能力不足、對(duì)于我國(guó)各地區(qū)之間交流互補(bǔ)的實(shí)例也缺乏體驗(yàn)，因此對(duì)于分析我國(guó)南北方、東西部差異學(xué)生需要盡可能地貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)過程中，盡量貼近學(xué)生生活，從學(xué)生已有感知出發(fā)，讓課堂生活化。

四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解中國(guó)南北方的分界線，分析中國(guó)南北地區(qū)在氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及其對(duì)人民生活的影響。

　　2、比較我國(guó)東部與西部自然環(huán)境方面的差異，評(píng)價(jià)它們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活的影響。

　　3、通過對(duì)比中國(guó)南北方、東西部的自然和人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)我國(guó)各地區(qū)間交流的重要意義和現(xiàn)狀。

　　4、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解生活中的一些常見現(xiàn)象。