《語文園地八》語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《語文園地八》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地八》語文教案1

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　讓同學了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　２、習作：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　３、俺的發(fā)現(xiàn)：

　　讓同學從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強同學獨立識字的能力。

　　４、日積月累：

　　了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富同學的語言和表達能力。

　　５、成語故事：

　　引導同學借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

【教學時間】

　　１、第一課時：

　　教學“口語交際”。

　　２、第二、三課時：

　　“習作”教學。

　　３、第四課時：

　　“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。

【教學過程】

　　一、教學“口語交際”

　　１、教師引入：

　　這個單元，俺們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，俺們開展一個故事會，自身選一個故事，給大家講一講。

　　２、分小組互相介紹：

　　每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

　　３、小組評議：

　　誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

　　４、評出小組的“故事大王”，協(xié)助同學修改故事，講得更生動。

　　５、全班交流：

　　評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的同學加以鼓勵。

　　６、教師總結：

　　神話、傳說故事是俺國文化的一局部，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。

　　二、教學“習作”

　　１、教師：

　　上一節(jié)課，同學們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

　　２、明確習作要求：

　　⑴指明同學說說想象應從哪些方面去想，想些什么？

　　⑵教師補充：

　　想象要大膽，可以異想天開。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自身設想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

　　⑶習作方法指導：

　　以《女媧補天》為例，講清習作的方法。

　　敘述故事時要有一定的順序。

　　故事中要有人物的真情實感。

　　敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

　　表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　３、同學自身習作，教師巡視指導。

　　４、同學交流習作：

　　選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。

　　５、教師選出有特色的習作講評。

　　６、同學根據自身的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　７、舉辦“假如俺是ＸＸ”主題班隊會。

　　三、教學“俺的發(fā)現(xiàn)”

　　１、同學自由讀詞語。

　　２、教師指名讀詞語，注意正音。

　　３、結合詞義，說出帶點詞的意思。

　　４、考慮：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有局部部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　５、同學舉例說說自身的理解。如：

　　“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

　　６、小結：

　　注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學“日積月累”

　　１、同學讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

　　２、交流：

　　成語有什么特點？

　　第一橫排是數字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

　　３、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

　　４、讀一讀，記一記。

　　五、“讀讀背背”

　　１、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學過的詞形式上有什么區(qū)別：

　　教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句意思的所在。

　　２、同學結合前局部的故事，理解后局部的比喻。

　　３、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點嗎：

　　教師：前局部全是歷史故事或神話故事。

　　４、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

　　５、課外收集歇后語。

　　六、教學“成語故事”

　　１、教師引入：

　　上學期俺們學習了一些成語故事，今天俺們還要學習一個有趣的成語故事。

　　２、同學自由朗讀故事。

　　３、引導同學借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

　　４、結合自身的生活實際，舉例說說自身對這個成語的理解和運用。

　　５、作業(yè)：

　　謄寫、背誦“日積月累”。

《語文園地八》語文教案2

　　【教學目標】

　　１、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

　　２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　　４、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　５、能根據情境想出解決問題的好辦法。

【教學重點、難點】

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

【教具準備】

　　識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

【教學課時】

　　３課時。

第一課時

〖教學目標

　　１、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

　　２、進行朗讀訓練。

〖教具準備

　　識字卡片。

〖教學過程

〖我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、引導學生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

　　１、我會填。

　　⑴ （出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　　⑵ 選擇適當的字填在書上的（ ）里。

　　⑶ 集體訂正。

　　⑷ 擴展練習。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　　（ ）位 公（ ） 學（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　　２、我會讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　　⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　　⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　⑷ 說說自己讀了短文后的感受。