最新《你一定會聽見的》優秀教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的最新《你一定會聽見的》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《你一定會聽見的》教案1

　　教學目標：

　　1、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

　　2、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

　　3、加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優美的語言。

教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

　　二、初讀課文，熟悉內容。

　?、賹W生放開喉嚨自由朗讀課文。

　?、诠串嫵雠c自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

　　三、研讀課文，整體感知。

　　①學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

　?、谛〗M討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文內容和結構的整體感知。

　　(1)關于課文內容與結構：

　　1—8段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的各種聲音。

　　9—13段：聲音對于我們生活的意義：

　　正面：會聽，有選擇的聽，可以在聽中成長;

　　反面：喪失了聽的能力，內心世界的封閉和退縮，就象一個木頭人。

　　結尾(14)：做“聲音”游戲，體會奇妙的世界。

　　(2)、為什么寫聲音從“無聲”寫起?

　　可以從這些方面思考：①什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?③從“無聲”寫起有何意圖?

　　因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

　　四、跳讀課文，品味語言。

　?、儆蓪W生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　?、谄肺段恼轮攸c句子或語段：指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

　　五、總結：

　　1、為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

　　因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　2、你以為文章的主題是什么?

　　用心聆聽聲音，聲音就會構成一個豐富美妙的世界，得到很多樂趣。

　　3、關于本文使用的人稱：

　　全文采用第二人稱，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

　　4、關于本文的語言技巧：

　?、俦疚牡恼Z言活潑風趣，優美形象。

　　②運用排比，增強了文章的表達效果。

　?、畚闹羞\用了排比、反問、設問等多種問句，不斷的激活讀者生活體驗，引發讀者的思考。

　　六、布置作業：

　　仿寫：以《你一定也會看見的》為題進行作文

　　《你一定會聽見的》教案2

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言

　　2、仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動

　　3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

【重難點】

　　1、重點：

　　初步學會如何把聲音寫得生動

　　2、難點：

　　學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片，同時播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風格上而言，是與課文的優美生動的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因為這個笑聲定然能引發學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領入了預設的情景當中?！盁o聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時期：在雨露、陽光的滋潤下，新生命萌動了，它發芽、醞釀、開花、結果。這些都能將學生帶入美好的境界，產生美的享受。)

　　播放后，讓幾個學生講講他們看到了什么，聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯想到的。(多數學生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音?”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩?，引領我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音?！睆亩胝n文。)

　　二、傾聽

　　1、首先，請一同學朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂：班德瑞的《森林狂想曲》這節課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風格與內容與課文的風格內容相一致，而且容易觸發學生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環境，讓他們能融入其中)請1～2位學生回答，教師補充或引導。