驛路梨花教案

　　體會文章描寫的樸實民風，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達有自己的心得。以下是小編為您搜集整理提供到的驛路梨花教案內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！

驛路梨花教案

　教學目標：

　　1．學習略讀,快速把握文章的主要內(nèi)容,理解“梨花”的象征意思和作用。

　　2．理清文章思路，體會構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會使故事情節(jié)一波三折的寫法。

　　3.體會文章描寫的樸實民風，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達有自己的心得。

　　4.培養(yǎng)學生修身正己的公德意識。

　　教學方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

　課前準備：

　　布置學生查找作者彭荊風的資料，雷鋒精神的資料，南宋詩人陸游《聞武均州報已復西京》。

　　課時：2課時

　教學過程：

　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，我們首先欣賞一首詩，說一說這首詩表達了作者怎樣的感情。

　　聞武均州報已復西京

　　南宋陸游

　　白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

　　胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

　　列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

　　懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

　　這首詩最后一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”是說，可以預料到來年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。表達了陸游聽到收復西京的消息，異常高興的心情。作家彭荊風借用這首詩的詩句“驛路梨花處處開”寫了篇散文《驛路梨花》，今天我們學習這篇文章，探究彭荊風要通過“驛路梨花處處開”表達怎樣的情感？

　二、出示學習目標

　三、匯報自學，展示自我

　　1、關(guān)于梨花的詩句

　　鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡.)

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參)

　　玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。(蘇東坡)

　　紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)

　　砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？(杜牧)

　　2、雷鋒精神

　　雷鋒（1940-1962），中國家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模；他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，并把3月5日定為學雷鋒紀念日；一部可歌可泣的《雷鋒日記》令讀者無不為之動容。“雷鋒精神”激勵著一代又一代人學習。

　　3、讀準下面重點詞語的字音：

　　著（zháo）急露（lù）宿噴（pèn）香菌（jùn）子

　　麂(jǐ)子攆（niǎn）走修葺（qì）花叢（cóng）

　　晶瑩（yíng）避（bì）風驛(yì)路立即(jí)

　　竹篾(miè)火塘(táng)打擾(rǎo)香氣四溢（yì）

　　4、理解下面詞語的意思：

　　修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

　　折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。

　　驛路：這里指過往行人所走的道路。

　　迷茫：廣闊而看不清楚。

　　恍惚：不真切，不清楚。

　　香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。

　　四、速讀故事，初步感受梨花美景

　　1、思考這個故事寫到了哪些人物？

　　點撥：“我”和老余，瑤族老人，一群哈尼小姑娘，解放軍戰(zhàn)士，梨花。

　　2、這篇文章的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？

　　點撥：本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。

　　3、依據(jù)“我們”的見聞，本篇可以分為幾個部分？主要內(nèi)容分別是什么？

　　點撥：

　　第一部分（1－8）寫我和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

　　第二部分（9－12）主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。

　　第三部分（13－27）主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

　　第四部分（28－36）主要寫梨花之妹講出小屋的來歷。

　　第五部分（37）贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。

　　五、略讀課文，深入探究梨花精神

　　請同學們略讀課文，在課本上圈點勾畫做批注，深入探究驛路梨花的含義。

　　略讀方法指導：略讀是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　1、文章開頭1、2段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

　　點撥：交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。

　　2、作者是怎樣對小屋進行細致描寫的？這些描寫使你對草屋“主人”產(chǎn)生什么樣的印象呢？

　　點撥：“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。”“門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：‘請進！’”使我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心，火一般的熱情，細心體貼人。

　　“火塘里的灰是冷的。”“一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。”“墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。’”

　　這些描寫都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細致周到，應(yīng)有盡有，讓過路人“對小茅房的主人有說不盡的感激”。

　　3、文章如何描寫我們在小茅屋吃飯休息的情形？這樣寫有什么作用？

　　點撥：“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。”這樣寫突出了在深山中小茅屋給我們帶來的巨大幫助，和我們無比的感激之情。為猜想茅屋的主人做鋪墊。

　　4、課文中的這些人為小茅屋作了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？快速閱讀課文，填寫下面表格。