七年級地圖教案范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的七年級地圖教案范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級地圖教案1

　　在探究體驗中快樂主動學習——《地形圖》說課材料

　　一、設計理念：

　　以新課程理念為指導思想；以地理課程標準為設計基點；以科研課題為行動引領，以促進學生的發展為根本的出發點。力求在輕松愉悅的氛圍中，學生們親自動手操作動手實踐，小組團結協作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發現并能夠總結出等高線地形圖的特點和規律，由感性認識上升到理性認識，并用總結的規律去解決具體的問題。從而將這節課推向高潮。可以說本節的教學思路是：問題引出——動手實踐——總結規律——解決問題。

　　二、教材分析：

　　教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這節教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學生理解記憶。這節課教材分為四個部分。本節課是第二課時，進行的內容是等高線地形圖和分層設色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養學生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內容具有開發學生智力的作用。分層設色地形圖又是在等高線地形圖的基礎上繪制而成的，兩者之間有著內在的聯系。在初中地理教材中，常用的是分層設色地形圖，有很強的實用性。

　　三、學生分析及學法改革

　　知識掌握上，學生們已經在地形圖的第一節課時了解了有關海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學生對地理課感興趣，喜歡動手操作。生理上，好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚。結合我校的十五重大科研課題“實施新課程中轉變教師教學方式的研究”我們地理組的子課題“在開發利用課程資源中轉變教師教學方式的研究”、“關于課外信息充實地理課堂教學在素質教育中的價值性研究”，本節課切實的轉變教師的教學方式，引導學生進行探究。注重知識發生發展的過程，達到使學生多種器官協調合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發揮學生的主體作用。而教師在整個過程中僅僅是個引領者、指導者、合作者的角色。

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　（2）學會讀分層設色地形圖

　　2、過程與方法目標：

　　通過讀圖、繪圖對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養；通過動手操作、比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規律。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　通過探究活動，激發學生學習地理的興趣，初步培養學生養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

　　4、教學重點、難點：

　　等高線地形圖

　　五、教學過程：

　　（一）、創設情境，激情導入，引出問題：

　　俗話說好的開始是成功的一半。在悠揚的樂曲聲中，伴隨著優美的風景圖片，我滿懷激情的導入，千姿百態的地形轉化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學生們親自動手制作了山體模型，進入模型展示環節：（模型是學生們課前制作的，充分培養學生動手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）

　　（二）小組合作，動手實踐，嘗試探究：

　　1、等高線：

　　將立體的山體轉化到平面上，轉化的關鍵點是等高線。何為等高線？”先請學生們談談自己的理解，然后教師給出標準答案。為下一步學生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開了動手實踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動畫演示。

　　2、探究活動：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準確科學地將立體山體上的等高線轉化到平面上？以小組為單位進行等高線繪制活動。這是本節課的重點和難點，通過探究學習，發散學生的思維，注重知識發生發展的過程，多種感官結合，培養學生地理思維能力。小組活動時，教師深入學生中間，在學生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫到黑板上，為總結規律作準備。

　　（三）發現問題，總結規律，上升高度：

　　1、明確等高線繪制原理：動畫演示。結合實際，比方說我們在繪制泰山區域的等高線地形圖時，不能把泰山切割，做幾個切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點突出。培養學生科學嚴謹的求知態度。

　　2、師生互動，學生到黑板前講解，教師因勢利導用彩色粉筆標注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點，突破難點。巧妙地完成了由感性到理性。

　　3、分層設色地形圖：從學生的作品中發現帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫顏色呢？在學生講解中自然過渡到分層設色地形圖。教師強調國際上通行的做法，并出示兩張分層設色地形圖的圖片，增加感性認識。

　　（四）應用規律，聯系實際，解決問題：

　　在問題的設置上注意尊重學生的認知規律，設計了梯度訓練題。

　　1、基礎題：判斷山脊、山谷等基本特點。

　　2、開放題：學校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線？

　　（五）收獲體會，深情祝福，結束本課：

　　（在優美音樂的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）

　　“本節課同學們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學家的探索之路。科學的求知永無止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個又一個知識高峰。”激勵學生，從課上延伸到課下。

　　（六）板書設計：

　　第四節地形圖

　　學生作品展示

　　六、教學效果預測：

　　本節課，力爭用全新的理念設計教學，將課外信息與課堂教學有機整合。在教學過程中，多方面，多角度調動學生的積極性。學生活動充分，通過動腦、動口、動手三者有機結合，鍛煉了能力，增強了自信心和榮譽感，轉變了教師的教學方式與學生的學習方式，培養了創新品質，提高了教學效果和質量。