走進麗江教案范文（通用3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的走進麗江教案范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　走進麗江教案1

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

【設計理念】

　　充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想象，讀中悟情的能力。

【教學目標】

　　1.體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。

　　2.把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　3.體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　4.認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。

【重點難點】

　　1.整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　2.體會過渡句在文中承上啟下的作用。

【教學準備】

　　多媒體課件。

【教學時間】

　　三課時。

【教學流程】

第一課時

　　一、激趣導入

　　（出示美麗的麗江畫面。）今天，我們一起去領略麗江神奇而美麗的風光吧！

　　二、檢查預習，交流反饋

　　（一）檢查生字。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.學習生字。

　?。?）出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。

　?。?）去掉拼音讀生字。

　　（3）生字組詞。（課內的和課外的。）

　?。?）指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。

　　3.檢查下列詞語的認讀情況：

　　雄偉 城鎮 純樸 下旬

　　紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然挺立

　?。?）認讀詞語。

　?。?）理解詞語意思，引導聯系課文內容進行理解。

　　4.檢查朗讀，指名分段讀。

　?。ǘ┙涣髻Y料。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？

　　2.默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點？

　　3.指名匯報。

　　（1）我們都到達了哪些地方？

　　（2）誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？

　　四、練習朗讀

　　1.邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

　　2.同組互讀。

　　3.小組內交流，

　　試著解決不懂的問題。

　　五、布置作業

　　1.抄寫優美的詞句。

　　2.搜集有關麗江的圖片、資料。

第二課時

　　一、復習導入，整體感知

　　1.麗江給你留下了怎樣的印象？

　　2.課文寫了麗江的哪些景點？

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　（一）自讀自悟。

　?。?）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗。）

　　（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

　?。?）練習朗讀。

　?。ǘ┘氉x課文，深入體會。

　　第1自然段：

　?。?）自由讀文段：你知道了什么？

　　（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。

　　（3）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。

　　第3、4自然段：

　　（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

　?。?）練習朗讀。

　　（3）說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

　　（4）帶著贊賞的感情讀。

　　第5、6自然段：

　?。?）邊想象邊朗讀。

　?。?）集體交流，評讀：你認為他哪兒讀得好，為什么？

　?。?）觀察插圖，結合課文內容說說玉龍雪山的特點。

　?。?）你認為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會）

　　（5）出示圖片?？吹竭@么美的玉龍雪山，你想說什么？

　　3.體會過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）

　　4.揭示中心。

　　有感情地朗讀最后一段，說說這一段表達了作者什么樣的思想情感。

　　三、朗讀全文，回歸整體

　　1.自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導用驚奇和贊美的語氣朗讀。）

　　2.把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　四、課堂小結

　　五、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、引導學生體會課文的寫法

　　二、仿寫練筆：寫一個片段

　　要求：選一處喜歡的景點寫一個片段，運用課文的寫法，并用上過渡句。

　　三、交流，分享寫作的成果

　　走進麗江教案2

　　一、復習引入，走進麗江

　　1、復習詞語：雄偉、城鎮、純樸、下旬、容納、紡織品、百貨、綿延、閃爍、昂然挺立（學生正確朗讀）

　　2、誰來說一說麗江給你留下了什么樣的印象？課文重點寫了麗江的哪幾個地方？（麗江神奇而美麗，課文重點寫了古城和玉龍雪山）

二、自讀課文，理解體會

　　請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出能夠體現麗江神奇而美麗的句段。然后再有感情地讀一讀，把你的理解和體會寫在書的空白處，一會和同學們共同交流。（學生默讀思考）

三、匯報交流，深入體會

　　現在我們來匯報交流一下，邊匯報邊交流也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里體會到了麗江的美麗而神奇

　　1、匯報古城：

　?。?）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

　?。?）帶著贊賞的感情讀。

　?。?）預設，重點指導

　?、?、走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。

　　A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。

　　B、你見過什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。

　　C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。

　?、?、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。

　　A、教師板書簡筆畫，學生為畫題名。

　　B、巧設活動：小小導游，融入自己的想象為畫解說。

　　C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什么？（壯美）

　　2、匯報玉龍雪山

　?。?）有感情地朗讀，觀察插圖結合有關句子說說玉龍雪山的特點。

　?。?）作者是怎樣把玉龍雪山的特點寫具體形象的？

　　（3）課件出示：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。

　　A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什么？{壯麗}

　　B、帶著自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　C、評一評，你認為他哪兒讀得好？

　　3、作者還介紹了哪些迷人的景觀？

　　課件：麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，有三江并流奇觀……

　　A、欣賞圖片，配樂朗讀。

　　B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？

　　麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……

　　4、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風景，（教師配樂朗讀最后一段）邊聽邊體會，說說月色下的古城給你什么感覺？

　　5、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗?；仡櫿n文，作者是怎樣帶著我們走進麗江的？用課文的句子連起來說一說。

　　①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

　　②、麗江還有放多迷人的景觀。

　　這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。

四、總結課文，贊美麗江

　　1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么？請同學們試著寫一寫。（學生創編廣告詞）

　　2、教師小結：聽著同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的一幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！

五、鞏固練習，檢測反饋

　　1、把詞語補充完整：色（）斑（） （）心（）魄 聞名（）（） 世（）桃（）

　　白雪（）（）云（）霧（） （）（）約約 月光（）（）

　　2、連線：

　　古老的 雪山 清澈的 壩子

　　純樸的 大江 險峻的 溪水

　　圣潔的 民風 潺潺的 湖泊

　　洶涌的 城鎮 寬闊的 高

　　3、在課文中找出下面兩句話，說說它們在課文中的作用。

　　麗江最吸引人的，除里有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

　　麗江還有許多迷人的景觀。

　　板書設計：

　　7走進麗江

　　古城：歷史悠久 布局

　　神奇而美麗

　　玉龍雪山 ：雄偉壯麗

　　補充資料：

　　玉龍雪山，位于麗江壩北邊，距麗江縣城15公里，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰組成，由北向南呈縱向排列，延綿近50公里，東西寬約13公里。十三峰，峰峰終年積雪不化，似一排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球緯度最低、海拔最高的`山峰。玉龍雪山不僅氣勢磅礴，而且秀麗挺拔，造型玲瓏，皎潔如晶瑩的玉石，燦爛如十三把利劍，在碧藍天幕的映襯下，像一條銀色的玉龍在作永恒的飛舞，故名玉龍山。意指山峰終年銀裝素裹，山腰白云繚繞，陽光之下晃然如玉。所以，人們又將它與山腳之下奔騰咆哮的金沙江共同稱譽為“玉壁金川”。

　　虎跳峽，又稱“金沙劈流”，距麗江縣城60公里，位于玉龍雪山與哈巴雪山之間，兩山夾峙成一座大峽谷，金沙江穿峽而過，江面險窄，最窄處僅有30米，相傳老虎能一躍過江，故稱“虎跳峽”。全峽長約16公里，高差3900米，全長分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18個險灘錯落排列在峽谷中，浪濤翻卷，勝過著名的美國科羅拉多大峽谷。為世界最深的峽谷之一。

教學反思：一篇好的文章，要通過有感情地朗讀深化理解。這篇寫景的文章，除了可以借助文字、插圖、課外知識加以理解，教師還可以適時引入小故事。