走進麗江教案范文（通用3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的走進麗江教案范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　走進麗江教案1

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

【設計理念】

　　充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想象，讀中悟情的能力。

【教學目標】

　　1.體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。

　　2.把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　3.體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　4.認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。

【重點難點】

　　1.整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　2.體會過渡句在文中承上啟下的作用。

【教學準備】

　　多媒體課件。

【教學時間】

　　三課時。

【教學流程】

第一課時

　　一、激趣導入

　　（出示美麗的麗江畫面。）今天，我們一起去領略麗江神奇而美麗的風光吧！

　　二、檢查預習，交流反饋

　　（一）檢查生字。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.學習生字。

　　（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。

　　（2）去掉拼音讀生字。

　　（3）生字組詞。（課內的和課外的。）

　　（4）指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。

　　3.檢查下列詞語的認讀情況：

　　雄偉 城鎮 純樸 下旬

　　紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然挺立

　　（1）認讀詞語。

　　（2）理解詞語意思，引導聯系課文內容進行理解。

　　4.檢查朗讀，指名分段讀。

　　（二）交流資料。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？

　　2.默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點？

　　3.指名匯報。

　　（1）我們都到達了哪些地方？

　　（2）誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？

　　四、練習朗讀

　　1.邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

　　2.同組互讀。

　　3.小組內交流，

　　試著解決不懂的問題。

　　五、布置作業

　　1.抄寫優美的詞句。

　　2.搜集有關麗江的圖片、資料。

第二課時

　　一、復習導入，整體感知

　　1.麗江給你留下了怎樣的印象？

　　2.課文寫了麗江的哪些景點？

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　（一）自讀自悟。

　　（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗。）

　　（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

　　（3）練習朗讀。

　　（二）細讀課文，深入體會。

　　第1自然段：

　　（1）自由讀文段：你知道了什么？

　　（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。

　　（3）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。

　　第3、4自然段：

　　（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

　　（2）練習朗讀。

　　（3）說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

　　（4）帶著贊賞的感情讀。

　　第5、6自然段：

　　（1）邊想象邊朗讀。

　　（2）集體交流，評讀：你認為他哪兒讀得好，為什么？

　　（3）觀察插圖，結合課文內容說說玉龍雪山的特點。

　　（4）你認為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會）

　　（5）出示圖片。看到這么美的玉龍雪山，你想說什么？

　　3.體會過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）

　　4.揭示中心。

　　有感情地朗讀最后一段，說說這一段表達了作者什么樣的思想情感。

　　三、朗讀全文，回歸整體

　　1.自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導用驚奇和贊美的語氣朗讀。）

　　2.把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　四、課堂小結

　　五、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、引導學生體會課文的寫法

　　二、仿寫練筆：寫一個片段

　　要求：選一處喜歡的景點寫一個片段，運用課文的寫法，并用上過渡句。

　　三、交流，分享寫作的成果

　　走進麗江教案2

　　一、復習引入，走進麗江

　　1、復習詞語：雄偉、城鎮、純樸、下旬、容納、紡織品、百貨、綿延、閃爍、昂然挺立（學生正確朗讀）

　　2、誰來說一說麗江給你留下了什么樣的印象？課文重點寫了麗江的哪幾個地方？（麗江神奇而美麗，課文重點寫了古城和玉龍雪山）

二、自讀課文，理解體會

　　請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出能夠體現麗江神奇而美麗的句段。然后再有感情地讀一讀，把你的理解和體會寫在書的空白處，一會和同學們共同交流。（學生默讀思考）

三、匯報交流，深入體會

　　現在我們來匯報交流一下，邊匯報邊交流也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里體會到了麗江的美麗而神奇

　　1、匯報古城：

　　（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

　　（2）帶著贊賞的感情讀。

　　（3）預設，重點指導

　　①、走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。

　　A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。

　　B、你見過什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。

　　C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。

　　②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。

　　A、教師板書簡筆畫，學生為畫題名。

　　B、巧設活動：小小導游，融入自己的想象為畫解說。

　　C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什么？（壯美）

　　2、匯報玉龍雪山

　　（1）有感情地朗讀，觀察插圖結合有關句子說說玉龍雪山的特點。

　　（2）作者是怎樣把玉龍雪山的特點寫具體形象的？

　　（3）課件出示：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。

　　A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什么？{壯麗}

　　B、帶著自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　C、評一評，你認為他哪兒讀得好？

　　3、作者還介紹了哪些迷人的景觀？

　　課件：麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，有三江并流奇觀……

　　A、欣賞圖片，配樂朗讀。

　　B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？

　　麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……

　　4、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風景，（教師配樂朗讀最后一段）邊聽邊體會，說說月色下的古城給你什么感覺？

　　5、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶著我們走進麗江的？用課文的句子連起來說一說。

　　①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

　　②、麗江還有放多迷人的景觀。

　　這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。

四、總結課文，贊美麗江

　　1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么？請同學們試著寫一寫。（學生創編廣告詞）

　　2、教師小結：聽著同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的一幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！

五、鞏固練習，檢測反饋

　　1、把詞語補充完整：色（）斑（） （）心（）魄 聞名（）（） 世（）桃（）

　　白雪（）（）云（）霧（） （）（）約約 月光（）（）

　　2、連線：

　　古老的 雪山 清澈的 壩子

　　純樸的 大江 險峻的 溪水

　　圣潔的 民風 潺潺的 湖泊

　　洶涌的 城鎮 寬闊的 高

　　3、在課文中找出下面兩句話，說說它們在課文中的作用。

　　麗江最吸引人的，除里有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

　　麗江還有許多迷人的景觀。

　　板書設計：

　　7走進麗江

　　古城：歷史悠久 布局

　　神奇而美麗

　　玉龍雪山 ：雄偉壯麗

　　補充資料：

　　玉龍雪山，位于麗江壩北邊，距麗江縣城15公里，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰組成，由北向南呈縱向排列，延綿近50公里，東西寬約13公里。十三峰，峰峰終年積雪不化，似一排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球緯度最低、海拔最高的`山峰。玉龍雪山不僅氣勢磅礴，而且秀麗挺拔，造型玲瓏，皎潔如晶瑩的玉石，燦爛如十三把利劍，在碧藍天幕的映襯下，像一條銀色的玉龍在作永恒的飛舞，故名玉龍山。意指山峰終年銀裝素裹，山腰白云繚繞，陽光之下晃然如玉。所以，人們又將它與山腳之下奔騰咆哮的金沙江共同稱譽為“玉壁金川”。

　　虎跳峽，又稱“金沙劈流”，距麗江縣城60公里，位于玉龍雪山與哈巴雪山之間，兩山夾峙成一座大峽谷，金沙江穿峽而過，江面險窄，最窄處僅有30米，相傳老虎能一躍過江，故稱“虎跳峽”。全峽長約16公里，高差3900米，全長分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18個險灘錯落排列在峽谷中，浪濤翻卷，勝過著名的美國科羅拉多大峽谷。為世界最深的峽谷之一。

教學反思：一篇好的文章，要通過有感情地朗讀深化理解。這篇寫景的文章，除了可以借助文字、插圖、課外知識加以理解，教師還可以適時引入小故事。