《蘇州園林》優秀教案（通用5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《蘇州園林》優秀教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《蘇州園林》優秀教案1

　　內容和步驟：

一、復習檢查，引入新課。

　　1、提問：蘇州園林的共同特點是什么？

　　2、提問：第二段可以分幾層？與第一段有什么關系？

　　——兩層：

　　（1）（3—6）從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；

　　（2）（7—9）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關系。

二、講析第一段（3—6）

　　1、指名朗讀第一層：

　　2、指導分析第三段：

　　（1）指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。

　　（2）提問：這一自然段寫法上有什么特色？

　　——作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有發明確的認識。

　　3、指導分析四段。

　　（1）指明概括段意。

　　（2）引導分析說明層次。

　　4、指導學習五段。

　　（1）指名概括段意

　　——說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

　　（2）逐句分析。

　　（3）提問：這段文字表達上有什么特點？舉例說明。

　　——這段文字以說明為主，也適當插了描寫和議論。

　　說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

　　5．學習6段

　　1）指名概括段意。

　　2）分析：第一段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應。

三、指導分析第二層（7—9）

　　1．齊讀第三層；

　　2．提問：這一層說明了哪些細部內容？與文章的說明中心是否吻合？

　　3．討論第7段首句的作用；

　　——這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句在結構上起到承上啟下的作用。

　　4．小結：

　　——這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文主體和重點。

四、講析第三段（10）

　　1．提問：這段文字是否多余？

　　——這段文字交代說明，是不可忽視的結語。它.總結了全文給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈愿望，也使行文縝密。

五、.總結課文

　　1．歸納中心：

　　——文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

　　2．歸納說明文的一般特點，.總結本文的.寫作特色。

　　——抓住說明對象的特征，切當安排說明順序，靈活運用多種說明方法，語言準確明晰。表達充分嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密脈絡清楚，說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。

六、作業

　　1．參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風格的現代建筑，仿照范文，寫一則“觀察日記”；

　　2．試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。

　　《蘇州園林》優秀教案2

　　教學目標：

　　1、浪漫主義與現實主義的特點

　　3、分析寫景詩的意境

　　4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣

重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時安排 1課時。

　　教學內容和步驟

一、導入新課。

　　同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、教讀新課。

　　1．指名朗讀這首詩。正音。

　　2．簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學并不厭棄，通過考試獲得 內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　3．學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構思上有什么特點？

　　（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）

　　盛夏——蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌 充滿生機

　　嚴冬——蛐蛐的歌兒

　　5．理解蟲鳴的象征意義。

　　詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

　　這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

三、布置作業。

　　1．熟讀成誦。

　　在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

　　課后練習：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。