白公鵝的教案

白公鵝的教案1

　　教學目標：

　　發展性目標

　　1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

　　2．初步體會作者表達方式的不同。

　　情感性目標

　　體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　教學重難點

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

　　2．這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學習

　　1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

　　2．學生交流。

　　3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　　4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

　　（耀武揚威）的大公鵝

　　（威風凜凜）的大公鵝

　　（派頭十足）的大公鵝

　　5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？

　　（高傲的）白鵝

　　6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　　相同點：抓特點，圍繞特點來寫

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

　　板書設計：

　　（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝

　　總寫句 解釋說明

白公鵝的教案2

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　２、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　３、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　４、讀記好詞好句，積累語言。

【課前準備】

　　１、預習課文，自學生字詞。

　　２、課文插圖（或制作課件）。

【課時安排】

　　２課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

　　同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

　　板書：

　　白公鵝

　　在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？

二、創設情境，導入新課

　　１、出示課文多媒體。

　　２、觀察、說話：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　　３、導入新課：

　　葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

三、檢查預習，初讀課文

　　１、學生默讀課文，要求：

　　給自然段標號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一 寫。

　　２、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：

　　借助拼音準確。

　　３、指名分段試讀課文，注意正音，要求：

　　讀準，讀通順。

四、學生交流

　　１、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　　２、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：

　　（耀武揚威）的大公鵝

　　（威風凜凜）的大公鵝

　　（派頭十足）的大公鵝

　　３、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

　　（高傲的）白鵝

　　４、學到這里，同學們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　　５、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？

　　（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。）

　　６、抓重點段，進行對比閱讀：

　　⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

　　（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）

　　⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？

　　（戲水、搶占地盤、主宰一切）

　　⑶ 討論：

　　兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？

五、品讀詞句，體會感情

　　〖板書設計

　　走路的姿勢

　　白公鵝──海軍上將的派頭 可愛

　　水中的活動

第二課時

一、自由讀文，感受白公鵝的派頭

　　１、作者怎樣寫白公鵝的走路：

　　⑴ 作者怎樣寫白公鵝的走路：

　　① 每一步動作。

　　② 過路的結果：

　　特點：高傲。

　　③ 被狗追趕時的緩慢行走。

　　⑵ 請幾個同學朗讀課文。

　　２、朗讀感受鵝在河里的活動：

　　⑴ 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：

　　① 翅膀的扇動有力。

　　② 強占地盤。

　　特點：無憂無慮、自由自在。

　　③ 公然吞食魚肉餌。

　　３、請喜歡的同學起來讀一讀：

　　⑴ 感受作者語言的能力。

　　⑵ 寫法：

　　擬人、夸張。

　　⑶ 具體的句子（見書）。

　　⑷ 語言：

　　幽默風趣。

二、知識點──重點符號

　　出示句子：

　　“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”

　　１、破折號的知識：

　　有三種作用：

　　一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉移。

　　２、文中的兩處破折號起到了話題轉移的作用：

　　⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　　⑵ 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

三、作業

　　抄寫課文中生動有趣的句子。

　　【課后小節】

　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。