《畫雞蛋》教案
教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個）；
3、生字卡；
4、課件；
教學過程：
一、激情導入：
1、師：同學們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的'就是老師要求達·芬奇學畫從畫雞蛋學起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發(fā)學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·芬奇老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實驗得出一個什么結論？（每組派代表說）
③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。
④再讀讀達·芬奇老師的話。（大家評議）
⑤老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結：老師要求達·芬奇學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導學生在讀中理解課文內容，啟發(fā)學生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·芬奇老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導）
②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便于記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。
五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業(yè)：自主設計
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