中班語(yǔ)言課教案

　　作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班語(yǔ)言課教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒好奇心強(qiáng)，容易被具有神秘感的事物吸引?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題?！庇螒蚴菍W(xué)齡前兒童最喜歡的活動(dòng)，它能讓幼兒在玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。所以，我們從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了符合幼兒認(rèn)知水平的語(yǔ)言游戲《蹲蹲魔法》。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌，能按口令玩游戲，發(fā)準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)根據(jù)兒歌的規(guī)律交換水果的位置，替換動(dòng)詞，創(chuàng)編兒歌。

　　3、享受集體協(xié)作游戲的樂(lè)趣。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)兒歌，按口令玩游戲，發(fā)準(zhǔn)字音。

活動(dòng)難點(diǎn)

　　替換動(dòng)詞，創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　魔法棒、兒歌圖譜、磁性水果貼、水果胸卡、水果拼盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、以“魔法咒語(yǔ)”游戲引入，感受聽(tīng)指令做動(dòng)作的樂(lè)趣。

　　教師帶領(lǐng)幼兒做蹲、站、走、跳、轉(zhuǎn)等基本動(dòng)作，鍛煉幼兒聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。

　　師幼分別扮演魔法師與小助手，教師用魔法棒指引幼兒玩“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲，與幼兒一同互動(dòng)，了解蹲、站、走、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞。幼兒興致高，能按老師的口令做動(dòng)作，為后面替換動(dòng)詞、創(chuàng)編“魔法”游戲做鋪墊。

　　二、學(xué)“魔法”，掌握“魔法”的規(guī)律。

　　1、幼兒討論自己最喜歡的水果，結(jié)合圖譜欣賞“魔法”，并認(rèn)識(shí)“魔法”題目“蹲蹲魔法”。

　　提問(wèn)：

　　（1）“魔法”的名字叫什么？

　?。?）“魔法”中出現(xiàn)了哪些水果？它們分別叫什么名字？

　　所謂的“魔法”實(shí)際上是一首兒歌。活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)幼兒較為拘謹(jǐn)，活動(dòng)氣氛不夠熱烈。因?yàn)榻處熖峁┝藞D譜，幼兒能很快了解“魔法”的內(nèi)容。這時(shí)，教師示意幼兒一同念“魔法”，可增加師幼之間的互動(dòng)，活躍活動(dòng)氣氛。幼兒讀“梨”時(shí)容易讀成“梨子”，讀法有誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)音。此環(huán)節(jié)要求教師靈活機(jī)智，善于關(guān)注并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。

　?。?）共有幾種水果？

　　幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)，得出共有七種水果的結(jié)論。此問(wèn)題使環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

　　2、幼兒第二遍熟悉“魔法”，掌握“魔法”的規(guī)律。

　?。?）尋找“魔法”規(guī)律。

　　教師提出有針對(duì)性的問(wèn)題：“每句魔法中水果出現(xiàn)的次數(shù)有什么規(guī)律？”幼兒在教師引導(dǎo)下尋找出“前一句最后出現(xiàn)的水果在后一句中要出現(xiàn)三次”的“魔法”規(guī)律。

　　（2）幼兒根據(jù)規(guī)律找消失的水果。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒在圖譜上操作磁性水果貼，拿掉其中的某些水果，讓其他幼兒根據(jù)上述規(guī)律尋找消失的水果，教師與幼兒一同交流“魔法”中水果出現(xiàn)的順序。此環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒把眼睛閉一會(huì)兒再睜開(kāi)，用看看“什么水果不見(jiàn)了？把它找出來(lái)”的神秘口吻營(yíng)造氣氛。幼兒興趣高，注意力集中，快速有效地鞏固和掌握了“魔法”規(guī)律。

　　3、幼兒第三遍熟悉“魔法”，邊念邊做動(dòng)作。

　　幼兒邊念“魔法”兒歌邊用動(dòng)作表演，此舉較好地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這里，教師要注意根據(jù)幼兒做動(dòng)作的快慢控制語(yǔ)速，讓幼兒念到動(dòng)詞時(shí)能做相應(yīng)動(dòng)作，跟得上“魔法”節(jié)奏。

　　三、師幼協(xié)作，替換“魔法”動(dòng)詞，改編“魔法”。

　　有了第一環(huán)節(jié)“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的鋪墊，幼兒能夠替換“魔法”動(dòng)詞，改編“魔法”。如：跑跑魔法，跳跳魔法，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)魔法，游游魔法等。

　　四、幼兒掛“水果魔術(shù)卡”，按口令玩自編的“魔法”游戲。

　　玩法：幼兒站到游戲場(chǎng)地根據(jù)自己戴的“水果魔術(shù)卡”分類站好，邊念“魔法”邊做相應(yīng)動(dòng)作，念錯(cuò)或沒(méi)做動(dòng)作的人罰表演節(jié)目。

　　規(guī)則：

　　（1）游戲時(shí)，要邊念“魔法”邊游戲。

　　（2）幼兒互相交換“水果魔術(shù)卡”，并根據(jù)“魔法”內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

　?。?）根據(jù)幼兒游戲情況增加難度（請(qǐng)幼兒當(dāng)念“魔法”的帶頭人等）。

　　請(qǐng)幼兒當(dāng)魔法師，帶領(lǐng)其他幼兒邊念“魔法”邊玩游戲。此舉體現(xiàn)了教師退位的教育理念，把游戲還給幼兒，才能讓游戲真正成為幼兒自己的游戲。此環(huán)節(jié)氣氛好，幼兒積極性高，結(jié)束時(shí)部分幼兒還意猶未盡?；顒?dòng)中教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，沒(méi)有念到動(dòng)詞時(shí)就開(kāi)始做動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　五、根據(jù)“魔法”規(guī)律，替換“魔法”的名詞與動(dòng)詞創(chuàng)編“魔法”。

　　在老師的提示下，幼兒能夠根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)編。如果教師在創(chuàng)編前先和幼兒一同梳理創(chuàng)編的內(nèi)容，可讓創(chuàng)編更加精彩，此環(huán)節(jié)也會(huì)更加有效。

　　六、分享水果。

　　此環(huán)節(jié)以實(shí)現(xiàn)“魔法”方式變出真正的水果，讓幼兒品嘗水果，在高潮中自然結(jié)束本次的活動(dòng)?；顒?dòng)由始至終都保持神秘。最后出現(xiàn)的真實(shí)水果拼盤(pán)，讓幼兒很興奮，進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

附一：

　　原兒歌：蘋(píng)果蹲

　　蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完梨子蹲，

　　梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完葡萄蹲

附二：改編：《蹲蹲魔法》

　　葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完橘子蹲，

　　橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完蘋(píng)果蹲，

　　蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完草莓蹲，

　　草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完香蕉蹲，

　　香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桃子蹲，

　　桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完梨—蹲。

改編說(shuō)明：

　　原文只有兩句，含有三種水果，后面的內(nèi)容由教師根據(jù)需要編寫(xiě)。我們根據(jù)中班下期幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，編了七種水果，以“魔法師念魔法咒語(yǔ)”的形式玩游戲。而原文中的“梨子”讀法有誤，應(yīng)讀“梨”。為了兒歌的韻律，我們把“梨”放在最后，讀起來(lái)拖長(zhǎng)音，起結(jié)束作用。

　　活動(dòng)中幼兒創(chuàng)編了跑跑魔法、跳跳魔法、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)魔法、游游魔法等。

例：《跳跳魔法》

　　葡萄蹲（跑），葡萄蹲（跑），葡萄蹲（跑）完橘子蹲（跑）。

　　橘子蹲（跑），橘子蹲（跑），橘子蹲（跑）完蘋(píng)果蹲（跑）。

　　蘋(píng)果蹲（跑），蘋(píng)果蹲（跑），蘋(píng)果蹲（跑）完草莓蹲（跑）。

　　草莓蹲（跑），草莓蹲（跑），草莓蹲（跑）完香蕉蹲（跑）。

　　香蕉蹲（跑），香蕉蹲（跑），香蕉蹲（跑）完桃子蹲（跑）。

　　桃子蹲（跑），桃子蹲（跑），桃子蹲（跑）完梨—蹲（跑）。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。