滬教版《唯一的聽眾》教案

【教學目標】

　　1．自學生字新詞。能在語言環境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。

　　2．默讀課文，能通過人物（教授、作者）的言行神態、行為變化等想象人物的心理活動。

　　3．有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關愛；同時通過對“我”拉小提琴經歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。

　　4．運用抓住課題及課文關鍵詞句等從多角度提出問題，并能運用聯系上下文等方法解決問題。

【教學重點和難點】

　　1、引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　2、嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。

【教學準備】

　　老師：樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應的課件。

　　學生：

　　1．認真朗讀課文，抄寫下列詞語。

　　白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

　　2．形近詞組詞。

　　鋸（ ） 躡（ ） 眶（ ） 受（ ）

　　踞（ ） 鑷（ ） 框（ ） 授（ ）

　　3．結合課文，理解詞語。

　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

　　和諧---- 洋溢---- 難以置信----

　　全力以赴---- 聲望---- 安詳----

　　慈祥----

　　4．按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容：__________________5．讀課文找出人物的變化。

　　“我”演奏變化 家人情感變化 老教授鼓勵言語的變化 像是據桌腿

　　的聲音 簡直是個白癡 “是我打攪了你了嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒” 【教學時間】兩課時

【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入。

　　（一）播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

　　可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難！有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）

　　（二）齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（“唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？）

　　說明：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優美有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質疑可有多種角度，其中對課題的質疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的主旨也有了理解。

　　二、初讀課文。

　　（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。

　　（二）下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。（學生自由朗讀課文）

　　（三）現在這兩個問題，你能解決了嗎？

　　1.“唯一的聽眾”是指誰？（老婦人）這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：（ ）的老婦人

　　2.“唯一的聽眾”她做了什么事情？

　　（請同學在初步朗讀的基礎上，用自己的話說說。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　（一）對于文中這兩位主要人物也已經有所了解，現在我們一起來交流。

　　1．唯一的聽眾：音樂學院最有聲望的教授 ；樂團首席小提琴手。

　　引讀體會老教授的身份之高。“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——（音樂學院最有聲望的教授）而且還是——（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬啊！

　　2.“我”：“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏

　　讀讀課文的第一小節，理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開始認為“我”是一個——（音樂白癡），因為他們覺得——（我拉出的小夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。）

　　（二）默讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變化。

　　（三）快速瀏覽全文，結合課文內容概括“我”發生變化的原因。運用抓故事起因、經過、結果的方式試著概括課文主要內容。

　　（四）理解“指點”并質疑。

　　1．結合妹妹前后評價的兩句話。

　　2．理解“指點”（在技藝上進行指導、點撥。）

　　3．對照妹妹的話質疑。

　　說明：指導學生抓住課文統領全文中心的重點詞語從多角度提出問題，提高學生質疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

　　（五）小結。

　　老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

　　四、作業。

　　基礎題：

　　1．熟讀課文，抄寫詞語。 （易混易錯字）

　　2. 多音字注音組詞：藏（ ） （ ）調（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

　　3．結合課文，理解詞語：

　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

　　4．抄寫文中描寫老人語言的句子。

　　5．按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容： 。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　同學們，通過上節課的學習，你能圍繞著課題將故事主要內容完整地敘述出來嗎？他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。