落花生教學教案（通用4篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的落花生教學教案（通用4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　落花生教學教案1

　　教學目標

　　1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。

　　3、學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2、練習根據課文的中心，分清主次。

教學難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學時間

　　二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

　?。ㄒ唬W會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　?。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。

　?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內容。

二、教學重點

　?。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

三、教學難點

　　理清課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

　?。ㄒ唬搿?/p>

　　1、師：今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

　　“落花生”就是我們平時吃的花生。花生為什么又叫“落花生”呢？你們查資料了嗎？生簡要回答。

　　教師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解?，F在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

　　2、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　?。ǘz查預習

　　1、填寫生字表

　　本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2、查字典并結合課文內容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞

　　語在具體語言環境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開辟：開拓發展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

　　1、在理解生字、新詞的.基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2、教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

　?。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　?。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

　　3、給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

　　分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　?。ㄎ澹┳鳂I。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　落花生教學教案2

　　教師活動

　　一、設境導入。

　　1、談話導入：同學們，生活中常有些小事物蘊涵著大道理，書中也有“小中見大、細微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

　　2、今天，我們認識一種普通的植物“落花生”【板書課題：15。落花生】演示。

　　3、引導圍繞課題質疑?！救绻蠋熥屇阋浴奥浠ㄉ睘轭}，你可能會寫哪些方面的內容呢？】

　　小結：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結合起來。

　　二、整體把握，溫故知新。

　　1、反饋預習情況，效果檢查a、分組出示易讀錯的詞語。

　　【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗；⑵空地、買種、播種；⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果?！?/p>

　　b、聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。）半畝空地居然收獲吩咐茅亭過節品嘗石榴蘋果鮮紅嫩綠味美榨油便宜有用

　　2、設疑，理理清脈絡。課文圍繞落花生講了那些內容【出示：花生】有些讀者就此認為寫了四大塊，你認為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議）

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、整體感知課文。

　　1、指導質疑

　　2、指導同伴間交流、篩選有價值的問題

　　四、研讀重點，體悟內涵

　　1、選擇重難點問題探討

　?、懦鍪菊n文最后一段，指讀。

　?、铺岢鲆蓡枺簭哪膬嚎闯龈缸拥脑拰ξ业挠绊懼?？父親的話什么意思，用自己的話說一說。

　?、且芍猩桑焊缸又g的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？【出示第10自然段】指導讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？并在朗讀指導中品悟對比的寫作效果

　?、榷喾铰撓?，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么？現實中還有哪些人像落花生？

　?、衫首x小結道理，

　　五、布置后續學習

　　1、探究寫作特色，讀寫遷移

　　2、適度延伸，拓展閱讀

學生活動

　　看老師板書課題，讀題。

　　交流預設：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或花生等事情。

　　請平時讀音不夠準確的學生讀。

　　注意讀準字音，易讀錯的字及時注上拼音對照自批；再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？

　　請把每行詞語連起來說一句話。

　　自主請求讀課文，相機評價。

　　交流預設：（種花生——收花生——嘗花生——談花生）讀出疑問，聽出疑問

　　學生質疑預設：

　　a、第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？

　　b、第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”？

　　c、文中對話的提示語為什么這么簡單？

　　d、桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學？

　　e、為什么“父親的話深深印在我的心頭”？

　　說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！边@句話的意思。

　　交流“許地山”的有關資料快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）

　　一讀第12段，敲擊心扉。自讀體會討論、交流

　　二讀最后一段話，聚焦品質。聯系生活列舉：農民工、清潔工、陪練員等聯系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……

　　三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。

設計思路及多媒體運用分析

　　從同一單元的課文中尋找內在的聯系，以熟帶生，建立思維方式的常態鏈條。

　　通過展示，花生生長過程，滲進花生的生長特點，彌補學生認識的空點。

　　教學初始不僅給趣，更給明確的目標導引，關注本課文路與學生思路的連通預習是自主學習的重要方面。培養習慣落到實處。

　　將“生字歸類、針對指導、朗讀鞏固”，使讀準生字教學扎實有效從詞語入手，串起精彩語言積累語言與整體感知結合提高學生質疑能力、篩選能力呈現“資料袋”，引起學生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網絡豐富學生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節課指導學生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。

　　引導正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。嘗試運用中悟出“對比”的寫作效果。