《石壕吏》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《石壕吏》教案,希望能夠幫助到大家。
《石壕吏》教案1
教學目標:
1.整體感知課文
2.揭露官吏的橫暴
3.同情人民的苦難
教學重、難點:
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、介紹背景導入,簡介作者:
1.介紹背景。
2.簡介作者。
二、出示教學目標:
《石壕吏》簡案第1頁共2頁
三、整體感知:
1.質疑,畫出難懂的句子。
2.談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文:
1.根據圖畫找出對應句。
2.有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說:
用現代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文——“走進石壕村”
七、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
《石壕吏》教案2
學習目標:
1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內容和主題思想。
3、體會作者在詩中所表達的思想感情。
4、通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學重點:理解詩歌內容和主題思想。
教學難點:通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學過程:
一、導入
直接進入新課講解。(板書課題)
二、整體感知
1、誦讀。
朗讀要求:讀準字音;讀出節奏;讀出感情。
(提示是古體詩,應注意停頓、節奏、語調)
(1)學生自由讀。(用自己喜歡的方式)
(2)聽讀課文錄音。
(3)選一學生讀,師生點評。
(4)全班齊讀。
2、感知詩意。
方法:從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。
(1)、解釋字詞的意思。(學生搶答)
投:投宿逾:越過一何:多么附書至:捎信回來
新:最近戍:防守已:停止猶得:還能夠
絕:沒有了幽咽:形容低微、斷續的哭聲
(2)學生質疑字、詞、句的意思。
(3)理解文意。
出示圖片,學生討論。
1、這首詩寫了一件什么事?你把這件事告訴大家。
2、寫了哪些人物?你認為這些人怎么樣?想一想:作者這樣寫的目的是什么?
三、質疑
1、學生自由質疑。(從詩的情節內容入手)
2、教師引導問題,加深對詩歌思想感情的理解。
如:1、詩人同情老婦的遭遇,可一言也未發,最后走時也沒對老翁表示安慰,你是如何理解詩人的沉默?
2、石壕吏未抓年青的“孫母”,而帶走“力雖衰”的老婦,原因是什么?
3、石壕吏為何不抓杜甫?
四、探究
1、作者親身經歷了這件事,你感覺到他的心情如何?我們應用怎樣語氣來讀呢?
2、學生齊讀。
3、你認為這首詩在寫法上有什么特點?(可從內容、構思、語
言上分析)
①情節生動
②構思巧妙
③語言精練
4、與《望岳》詩比較。(從內容、構思、語言上進行比較)
5、這首詩與前面的《望岳》比較,風格完全不同,想想:一個作者寫出兩篇完全不同風格的作品,為什么?
①圖片:唐代兩幅畫面。
②歸納:文學作品是社會生活的反映,生活是文學創作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活,我們要做生活的有心人。
反映
源泉
板書:文學生活
③杜甫的詩歌反映生活,揭露社會現實,所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以了解當時的社會現實。
五、小結
這節課,你學到了什么?
1、《石壕吏》這首詩的內容和主題思想
2、了解了杜甫詩歌的不同的風格。
3、知道了文學作品是社會生活的反映,生活是文學創作的源泉。
六、作業
1、閱讀杜甫詩歌,進一步理解他詩歌內容和風格。
2、背誦本詩。
《石壕吏》教案3
教學目標
知識目標
1.了解有關古體詩、近體詩的一些常識。
2.了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景。
3.了解三首詩的思想內容及藝術特色,準確流暢地背誦這三首詩。
4.初步了解杜甫的詩歌創作風格。
能力目標
1.掌握一些古詩朗誦的常識,讀出節奏,讀出韻律,逐步提高詩歌朗讀水平。
2.加強朗讀教學,在反復朗讀中體會詩歌的意境,品味詩中的美點。
3.把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
德育目標
1.學習《望岳》,感受詩人對祖國河山的熱愛之情,學習他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
2.學習《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。
教學重點
1.了解每首詩創作的時代背景,理解每首詩的思想感情。
2.初步鑒賞品味詩歌的美點。
3.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。
教學難點
1.透過字面意思,把握含蓄蘊藉的詩意。
2.初步掌握一些詩歌常見的表現手法,并體悟其表達效果。
教學方法
1.朗讀教學法。反復朗讀、吟誦,感知詩歌的聲韻美,通過想像與聯想,把握詩的景與情。
2.討論法與點撥法相結合。充分調動學生的參與意識,讓學生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講,以讀代講,以講促讀。
3.古詩五步教學法。《望岳》采用這種教法,從知詩起,經歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個階段,引導學生知內容,想意境,悟情感,品特色。
4.詩歌境界教學法。教讀《春望》,打算采用這種教法,引導學生想像形象、把握物境;體驗情感、把握情境;品味意蘊,把握意境。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時安排
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/3614480.htm