《拋硬幣》教案（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《拋硬幣》教案（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《拋硬幣》教案1

　　教學目標

　　1、通過游戲活使學生初步體會和了解有些事的發生是不確定的，有些又是必然的。

　　2、通過小組活動實踐使學生初步感受事物發生的可性有大有小，嘗試用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表達事物發生的情況。

教學重點

　　體會事件的確定性的不確定性。

教學難點

　　體會事件的確定性的不確定性。

教學準備

　　課件、硬幣、白、黃顏色的乒乓球，盒子、實物投影。

教學板塊教與學預設

一、情景創設

　　1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天上課之前我們要做一個摸球游戲。

　　請聽清要求：老師請一組小朋友上來摸球，摸之前將盒子搖一搖，摸時眼睛不要看。摸到黃球的同學可以得到一顆糖，其余同學仔細觀察，猜一猜他們摸到什么顏色？

　　2、臨時小組的摸球活動。

　　3、提出問題：剛才同學們摸球時，你每次都能猜準嗎？這種不一定發生的事，我們用“可能性”來表示。（揭示課題）你們想不想也來玩一玩這個游戲？好，接下來請同學小組內玩一玩。

二、問題探究

　　活動一：

　　1、每個小組一個盒子，第1～5組3個黃球，3個白球。第6組全部是黃球，第7組全部是白球。讓組內成員輪流摸球，每人摸2次，組長把每人摸的球的顏色記錄在統計表里。

　　2、讓統計完的小組上來匯報自己組的結果。

　　3、聽完這些小組的統計結果，你們有些什么想法？

　　（把1～5組的盒子打開，看看球的顏色）我們通常把這種不能確定發生的事情叫“可能”，也就是說我們1～5小組的同學既有可能摸到黃球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）

三、體驗感悟

　　1、為什么第6組摸到的都是黃色；第7組摸到的都是白色？

　　2、讓學生推測，再打開盒子看看。第6組可能摸到白色嗎？不可能。在生活中遇到確定不發生的事我們就用“不可能”來表示。一定能摸到黃球嗎？確定能發生的事就用“一定”來表示。（引出“一定”和“不可能”。）

　　3、找朋友游戲。

　　剛才，我們小朋友玩了摸球的游戲，小淘氣、笑笑和機靈狗它們也玩了這個游戲，如果它們分別從盒子里摸一個球，你們判斷一下，會是什么結果呢？（出示書中的練習。）

　　4、轉盤游戲：

　　學的新知識來制作一個小玩具。其實它做起來很簡單，盤架只需一個圖釘，一根筷子，再在筷子上面畫上指針。接下來，請小朋友根據要求制作轉盤。

　　（1）指針一定指著紅色區。

　　（2）指針不可能制著紅色區。

　　（3）指針有可能制著紅色區。

　　小組隨意設計，讓學生猜結果。在我們生活中有很多“可能”、“不可能“、”一定“發生的事。

四、實踐應用

　　判斷：太陽從東邊升起。公雞會下蛋。明天會下雨。

　　誰還能用“可能、不可能、一定”來說說生活中有哪些事是可能發生的，不可能發生的，一定發生的。

五、總結收獲

　　今天玩得開心嗎？你覺得今天有什么收獲？

六、布置作業

　　口算題卡兩頁

　　板書設計

　　拋硬幣

　　一定可能不可能

教后隨記

　　在教學活動中，創設與現實生活緊密聯系的活動情境，讓學生在活動情境中學習數學、感受數學、體驗數學與生活的密切聯系，讓他們覺得數學是那么的親切熟悉，從而產生強烈的自信心并快樂的學習。

　　《拋硬幣》教案2

　　教學目標：

　　1、讓學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發生的可能性。

　　2、使學生能結合已有的經驗用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養學生的表達能力和邏輯推理能力。

　　3、讓學生初步獲得學習的成功感，培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

教學重難點：

　　能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備：

教學過程

一、游戲激趣，導入新知

　　1、螃蟹賽跑。

　　（課件展示），看！螃蟹選手們已經來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。）

　　2、引入課題。

　　師：現在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們日常生活中，有些事情是肯定的，它們一定會發生，或者不可能會發生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發生，也有可能不發生。這就是事件發生的可能性（板書：可能性）。

二、活動體驗，深入探究

　　過渡：那么哪些事件一定會發生，哪些事件不可能會發生，哪些事件可能會發生呢？這里有什么規律呢？今天我們就來學習事件發生的可能性，找一找其中的.規律。首先，我們一起來做摸球游戲。

　　<一>摸球游戲

　　1、 任意摸一個，全是紅球。

　　（1）小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）

　　大家看到了，袋子里裝的全是紅球。現在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意：任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？

　　指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色 ），摸出后再放進口袋。

　　（2）（幾人摸后）師：如果繼續任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？

　　（3）小結：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（貼上“一定是○”）

　　2、任意摸一個，不可能是紅球。

　　（1）小朋友再來看這袋球，（出示裝有3個黃球，3個綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？

　　老師也把它裝在布袋子里，請小朋友在小組里討論一下，（師指著布袋說）在這個袋子里任意摸一個球，能不能摸到紅球呢？

　　（2）交流：誰來說一說，從這個袋子里任意摸一個球，能不能摸出紅球？（從這個袋子里任意摸一個球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？

　　（3）教師小結：在沒有紅球的袋里，（貼圖）任意一個，不可能是紅球。（貼上“不可能是○”）

　　3、任意摸一個，可能是紅球。（小組活動）

　　（1） 小朋友想不想自己動手摸一摸？

　　好！接下來，請每小組的小組長拿起塑料袋，從籃子里拿出3個紅球放進袋里，再拿3個黃球放進去。

　　（學生放好后）應該怎么摸呢？請小朋友們聽仔細了。（課件演示摸球規則）聽明白了嗎？好，請小朋友按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個球，組長對每人摸出的什么球做好記錄。注意：摸的時候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的小朋友摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？

　　（2）這一次摸球的結果是怎樣的呢？小組長先來匯報一下。（教師根據匯報在小黑板上作好統計）

　　現在來看，我們全班每人任意摸一個球，摸到紅球有多少次呢？（算出個數）黃球一共摸到多少次呢？（算出每種球摸到的次數）

　　（3）討論：在剛才的游戲中，小朋友們有的摸出了紅球，有的摸出了黃球，如果我們再來任意摸，你認為會摸出什么顏色的球？

　　根據情況問學生：能不能肯定一定是紅球（黃球）？還有可能會摸出什么顏色的球？

　　現在你發現口袋里有紅球和黃球，任意摸一個，結果會怎樣？

　　（4）小結：我們發現，在又有紅球又有黃球的袋子里，（貼圖）我們任意摸一個，可能會摸到紅球，也可能會摸到黃球。（貼上“可能是○，可能是○”）

　　4、延伸。接著我們來看這三個口袋，（課件出示想想做做第2題，）從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。（學生交流，教師巡視指導。）

　　誰來說一說，從每個口袋里任意摸一個，會是怎樣的結果？

　　<二>、裝花片比賽。

　　說明規則：每組都有一籃各種顏色的花片和一個小塑料袋，請小朋友按要求選出一些花片裝入袋內，注意一定要想好了再裝。

　　1、要求：任意摸一個，一定是紅花片。

　　在小組里討論，你認為袋子里應該怎樣裝花片？然后在班內交流，說說為什么這樣裝。

　　2、 要求：任意摸一個，不可能是紅花片。

　　活動：六人小組合作完成。

　　反饋：師有目的地請只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，并說說是怎么想的？集體檢查裝得是否符合要求。

　　還能有其他的裝法嗎？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來，集體檢查裝得是否符合要求。如果發現錯誤，并加以糾正。

　　現在你知道要不可能摸到紅花片，應該怎樣裝？

　　小結：任意摸一個，不可能是紅花。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的花片，但是不能裝紅色的花片。

　　3、 要求：任意摸一個，可能是紅花片。

　　活動：每個小組開始裝花。看看哪個小組裝得快。

　　交流：你們在袋子里裝了幾種顏色的花片？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，集體討論裝得對不對？如有錯誤，加以糾正。

　　現在你知道要求任意摸一個，可能是紅花片，應該怎樣裝？

　　討論：任意摸一個，可能是紅花，只裝紅花片行不行？為什么？你覺得在裝花片時要注意些什么？（至少要有兩種顏色，其中一種顏色是紅的。）

　　<三>轉盤游戲。

　　1、分析：（師出示轉盤）這是一個轉盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動后，指針會指在哪里？如果學生只說停在某一種顏色上，繼續追問：能肯定嗎？那應該怎么說？（轉盤停止轉動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）

　　2、體驗：是不是真的會出現這些情況呢？剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉盤試試看，注意：每個同學只轉兩次，別的小朋友看清并且記住，每一次轉動停止后，指針指在哪里？

　　師：現在再來說說看，轉盤停止轉動后，指針會傍在哪里？

　　師：的確，在生活中有些情況一定會發生，有些情況不可能會發生；還有些情況有可能發生，也有可能不發生。你想想生活中哪些事情一定能發生，哪些事情可能發生嗎？現在讓我們一起來聽聽下面的小朋友怎樣說的。

三、聯系生活，內化提高

　　1、（課件出示）女：太陽一定從東方升起。

　　師：為什么她用了“一定”來說？

　　2、男：今天老師可能會表揚我。

　　師：他用了什么來說？為什么用“可能”？

　　3、 我的年齡不可能比媽媽大。

　　師：為什么她用“不可能”來說？

　　4、你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來說說生活中的事嗎？

　　學生說，師注意評價。

四、課堂小結：

　　1、今天，我們一起研究了“可能性”的問題，你學得開心嗎？你知道了些什么？

　　2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發生，哪些事情不可能發生或一定會發生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好