小學數學的教案范文（通用7篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學數學的教案范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。

　　小學數學的教案1

　　教學目標

　　1、使學生進一步理解人民幣單位間的十進關系，初步掌握基本的單位換算方法。

　　2、通過教學，初步培養學生的動手操作能力和推理能力。

　　3、培養學生的合作意識和應用意識，體驗數學的價值。

教學重點

　　初步理解人民幣單位之間的換算關系。

教學難點

　　正確地進行單位換算。

教學過程

一、復習導入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)

　　元和角之間是什么關系?角和分之間呢?

　　板書：1元=10角1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答、

　　2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元

　　30分=( )角1元=( )分

　　學生填空以后，說一說是怎樣想的。

　　師：同學們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學到的知識幫老師解決一個實際問題嗎?

二、探索新知

　　1、教學例5

　　(1)理解換算方法

　　師：有幾個同學托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角?

　　演示課件“簡單的計算”(出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣)

　　隨學生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個同學要退還3角錢，我該怎么辦呢?(把1元錢換成10角)

　　繼續演示課件“簡單的計算”(原來的1元錢變成了10個1角錢)

　　師：原來的1元2角錢就是現在的多少角?(12角)

　　你是怎么算的?(1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角)

　　板書：=12角

　　(2)練習

　　猜一猜：1角4分=( )分

　　學生猜完以后，動手擺學具驗證一下、

　　訂正時問：這道題應該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)

　　2、教學例6

　　(1)理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數一數，一共是多少角?

　　繼續演示課件“簡單的計算”(出示：15個1角的硬幣)

　　隨學生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?

　　學生猜完以后，動手擺學具進行驗證。

　　師：誰來匯報一下，你是怎么擺的?

　　隨學生的回答，老師繼續演示課件“簡單的計算”(10個1角換成1元)

　　師：15角就是幾元幾角?(板書：=1元5角)

　　讓學生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角。

　　(2)練習

　　猜一猜：16分=( )角( )分

　　學生猜完以后，動手擺學具驗證。

三、鞏固練習

　　1、教材第44頁做一做

　　第1題：1元1角=( )角 13角=( )元( )角

　　1元7角=( )角 25角=( )元( )角

　　學生獨立完成以后訂正，重點說一說第4小題是怎么想的。

　　第2題：3角+7角= 9角-6角=

　　5角+8角= 1元-8角=

　　學生先獨立完成，然后小組進行交流，最后全班進行匯報。

　　訂正時，對“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同學要給予表揚。

　　“1元-8角=”這道題要讓學生重點說說是怎么想的。

　　2、利用換算關系擺指定的錢數

　　老師說錢數學生擺學具：(要擺換算以后的錢數)

　　如，師說：1角3分 生擺：13分

　　2元1角 21角

　　12分 1角2分

　　18角 1元8角

四、課堂小結

　　今天我們學習了什么知識?(板書課題：單位換算)

　　你有哪些收獲?學生自由發言。

　　小學數學的教案2

　　教學目標

　　使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學過程：

一、基本口算練習

　　1．看卡片口算。

　　8+37+66+58+68+8

　　7+58+47+76+67+4

　　2．聽算。

　　8+29+49+57+38+3

　　9+68+76+410+87+5

二、新課

　　1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

　　2．分組討論解決問題的方法。

　　4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

　　3．交流解決問題的方法。

　　（1）請各組代表發言。

　　根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

　　①點數出小兔的總只數，小學數學教案《應用題（用數學）》。1，2，3，、、、，15；一共15只。

　　②按左、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數。

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　　（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：

　　10+5=15（只）

　　4．小結

　　（1）讓學生評議哪一種解決問題的.方法好。

　　（2）教師結合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學數學知識解決問題

　　做練習二十的第1題。

　　1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。

　　2．獨立填寫算式。［8+4=12（只）］

　　3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

　　4．引導學生從另一個角度思考解決方法。

　　（1）啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？

　　（2）讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

　　（3）交流。

　　請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12（只）。

　　5．強化認識。

　　讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

四、練習

　　做教科書第108頁上第2題。

　　1．讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

　　應用題（用數學）