小學音樂教學教案（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學音樂教學教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學音樂教學教案1

　　教學形式：

　　綜合課

教學目的：

　　1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

　　2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。

教學重點：

　　1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。

　　2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

教學基本模式：

　　1、創(chuàng)設情景，引疑激思。

　　2、自主探究，獲取新知。

　　3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。

　　4、訓練技能，激勵發(fā)展。

教具準備：

　　電子琴、錄音機。

教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、師生問好！

　　2、介紹本節(jié)課內容。

　　二、基礎訓練：

　　1、發(fā)聲練習。

　　2、節(jié)奏練習。

　　三、新授課

　　1、教材分析

　　《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

　　2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）

　　3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）

　　4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

　　5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）

　　6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

　　7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。

　　四、聽唱想做（二）。

　　五、總結下課。

教學札記

　　學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》

　　學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

　　小學音樂教學教案2

　　教學目標：

　　1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

　　2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。

教具準備：

　　多媒體、電子琴、錄音機

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，走進音樂。

　　（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

　　師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園

二、教具激趣，解決難點。

　　師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

　　師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

　　生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）

　　師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰(zhàn)難點。（指出符點處的錯誤繼續(xù)提問）誰來幫幫他？

　　生2：有節(jié)奏地讀。

　　師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

　　（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

　　師：同學們齊讀節(jié)奏。

　　（反復讀，熟悉難點節(jié)奏）

　　師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？

　　生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）

　　生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）

　　生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。

　　師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）

　　生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

　　生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

　　生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。

　　師：（這是孩子們結合生活實際，發(fā)自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？

　　生：應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環(huán)境！

　　師：（培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒）請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

　　生：按要求自由讀歌詞。

　　生：幾名學生讀歌詞。

　　生：然后齊讀。

　　師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）

　　生：優(yōu)美、抒情。

　　師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

　　生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

　　師：請你帶領大家一起唱。

　　生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）

　　生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

　　師：唱得真棒，請我?guī)ьI大家一起唱。

　　生：齊唱。（熟悉樂句旋律）

　　師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）

　　生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

　　師：老師彈琴誰能唱唱？

　　生：試唱難點樂句。

　　師：指導。

　　生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）

　　師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）

　　生：齊唱歌曲。

　　師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

四、合作探討，實現(xiàn)創(chuàng)新。

　　師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？

　　生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

　　師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）

　　生：（肯定解答）回答正確。

　　師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

　　（小組討論并展示）

　　生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

　　生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

　　師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲里。全體同學一起表演，誰來領唱？

　　生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

　　（播放伴奏，師生共同演唱）

　　師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

　　生1：保護環(huán)境，從我做起。

　　生2：我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，時時宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。

　　師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。

　　生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。