《動物朋友》中班教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《動物朋友》中班教案，希望對大家有所幫助。

《動物朋友》中班教案1

　　設計理念：

　　語文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現，讓作文與孩子的生活融為一體。創造生動有趣的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供愉快輕松的氛圍。

教學目標：

　　1、引導學生能按一定的順序，抓住動物的特點進行觀察。

　　2、在互動的語言實踐中，能較詳細地講述動物的樣子和生活習性，把自己與動物之間發生的趣事說完整，發展學生形象思維及語言表達能力。

　　3、能把要說的話寫下來，并學會修改寫話。

　　4、培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

課前準備：

　　布置學生觀察小動物，搜集自己喜歡的動物資料；多媒體課件。

教學過程：

　　一、趣味引入，感知動物。

　　1、在口語交際課上，我們認識了許多動物朋友，請同學們說說你最熟悉最喜歡的動物朋友是誰？

　　（課件相機出示動物圖片：長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……）

　　2、你們喜歡動物，動物朋友也喜歡你們，瞧，有幾只動物要跟你們做游戲呢！

　　（1）猜猜我是誰

　　你能根據叫聲猜出是誰來了嗎？

　　課件放音頻：公雞的叫聲。

　　生：這是大公雞。

　　師：想像一下：公雞喔喔叫，好像在對我們說什么呢？

　　生：公雞喔喔叫，好像在對我們說：“天亮了，快起床呀！”

　　師：你的想像真豐富。接著看下一個是誰在叫呢？它又好像在對我們說什么呢？

　　（同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗）

　　（2）猜謎語

　　師：好奇妙的動物朋友，能用自己的叫聲告訴我們他是誰，想不想知道，它還能用什么方法告訴我們它是誰嗎？那好，聽仔細了，動物們可聰明了，編了謎語讓大家猜呢。

　　①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

　　生：這是大象。

　　師：哦，你是怎么猜出來的？

　　生：我到動物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長長的，像繩子。

　　師：你是聯系平時看到的大象的樣子來猜測的。（板書：可愛的樣子）

　　②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當點心。

　　生：這是大熊貓。

　　師：正確！你又是怎么猜出來的呢？

　　生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

　　師：對呀，你對熊貓很了解。“住在深山里，吃竹子。”這是大熊貓獨特的生活習性。（板書：生活習性）

　　3、小結：動物真的很奇妙，每一種動物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告訴別人：我是誰。

　　（點評：喜歡做游戲是孩子的天性。設計這樣富有懸念性的游戲就能緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生在快樂輕松的游戲氛圍中發揮想像，盡情表達。在不經意間，學生感受到動物獨特的外形和有趣的生活習性，老師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識地幫助學生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。）

　　二、走近動物，具體表達：我朋友真可愛

　　1、刺激感官，初步表達。

　　（課件出示我的朋友真可愛：各種動物圖片）師：說說你最喜歡的動物朋友是誰？為什么喜歡它？

　　廣泛交流，要求學生用一兩句完整的話說說。如，我喜歡小兔子，它長著長長的耳朵，喜歡吃白菜。我喜歡孔雀，因為它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很美麗。（師相機板書：生活習性——吃，睡，住，行）

　　（點評：感官刺激，充分激活學生的思維，同時老師創設的情景，可以讓學生平時在閱讀中習得的書面語言在課堂的動態生成中被激活。這樣多角度的語言訓練，勢必能讓學生筆下的動物更加生動。）

　　2、范文引路，具體表達。

　　（1）看你們說得這么高興，老師也忍不住要說一說自己喜愛的動物，想知道它是誰嗎？聽好了。（課件出示范文，師有聲有色地說范文內容。）

　　小貓布布——布布是一只可愛的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長長的尾巴，神氣極了！

　　布布喜歡白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它喜歡吃魚，常常“喵喵”地叫著，好像在說：“我餓了，我要吃魚。”

　　我喜歡小貓布布！

　　（2）精彩點評。

　　師：布布可愛嗎？

　　生（齊）：可愛！

　　師：老師是怎么把布布說得這么可愛的？哪些地方讓你覺得布布可愛？請你評一評。

　　生：我覺得布布這些地方很可愛：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長長的尾巴……（相機點擊重點詞變成紅色）

　　師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，優美動聽，具體寫出了布布的樣子。

　　生：我喜歡這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

　　師：謝謝你對老師的欣賞，這是一句比喻句，展開想像使小貓的樣子更加生動。

　　生：老師還寫了“它可聰明了”，“我喜歡小貓布布！”

　　師：對，這些詞句是夸布布呢！表達了老師對小貓的喜歡之情。

　　師：你們再看看，老師寫了小貓的哪些部位？

　　生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。（師相機板書：頭、耳、眼、身子、尾巴）

　　師：看板書，你發現了什么？

　　生：老師是按從頭到尾的順序在介紹小貓的樣子。

　　師：對了，我們介紹自己的動物朋友的樣子時一定要按一定的順序來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

　　（3）現在就請你也像老師這樣，跟同桌說說你的動物朋友長什么樣子，有什么奇妙的生活習性。注意按一定順序說動物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也喜歡上它。

　　（4）同桌互說，師參與。

　　（5）請同學把你的動物朋友介紹給全班同學聽。

　　生：我家有一點小白兔，全身雪白，像穿了一件白毛衣。它長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動一動的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最喜歡吃蘿卜和白菜。它是我們家的寶貝，所以我給它取名叫貝貝。

　　（6）指名評議。你喜歡他的朋友嗎？為什么？哪些詞句讓你欣賞？

　　生1：我喜歡他的朋友，“長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石。”這只小兔子太美了。

　　生2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀察得很仔細。小兔子真可愛。

　　生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可愛。而且他介紹小兔子樣子的時候從頭到尾，說得很清楚。

　　師：同學們真會評論。是的，只要你能按順序說清動物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會喜歡上你的朋友。還有誰能介紹你的好朋友？

　　（點評：二年級習作是起步階段，老師的引領是至關重要的。低年級孩子最可貴的品質是善于模仿，易于向他人學習，老師的下水文，進一步開拓了學生的思路，學生在老師提綱挈領式的板書提示下，觀察時有順序，說話更生動具體，效率也更高，引導學生參與評價，在交流中對事物感知的印象更加清晰。）

　　3、拓展空間，說說趣事：我的朋友真有趣。

　　聽了你們的介紹，老師感覺到你們非常喜歡動物，我想你和動物朋友之間一定發生過許多有趣的事，誰愿意把你和動物朋友之間的快樂跟大家說一說。

　　生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起來，舉起兩只前腿，好像給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢！

　　師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎？

　　生：我不生氣，我很喜歡它。

　　師（向大家）：他說得有趣嗎？哪些地方讓你覺得有趣？

　　生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的有趣。

　　生3：我覺得貝貝撒尿到床上也有趣。而且，小主人一點也不生氣，說明小主人很喜歡小兔子。

　　師：是啊，你和你的朋友之間有哪些快樂回憶，小組里也說一說，與同學分享你的快樂吧。

　　學生小組說。

　　（點評：喜歡動物是孩子的天性，和動物朋友之間有著說不完的趣事，這一環節讓學生盡情表達自己對動物的情感，情感達到高潮。）

　　三、由說到寫，展我風采：我的朋友我會寫。

　　同學們都想介紹自己的動物朋友，那好，我們就把自己想說的內容工工整整地寫下來，讓更多的人去認識、了解、喜歡我們的朋友。

　　（課件出示：我會寫）

　　1、提要求

　　可以寫動物的樣子，可以寫動物的生活習性，也可以寫你與動物之間發生的趣事，如果想把這幾方面都寫下來，那更好。可以先寫上一個自己喜歡的題目，注意每一自然段開頭要空兩格，標點符號要占格，不會寫的字可以用拼音代替。寫時別忘了用上好詞好句，融入自己的情感，讓讀者也喜歡上你的朋友。

　　2、學生寫話，教師巡視。

　　（點評：寫話要求靈活，不作硬性規定，讓不同層次的學生都能快樂地完成寫話任務。）

　　四、師生修改，群星閃耀。

　　1、請寫完的同學輕聲讀讀自己的寫話，自己修改通順。

　　2、展示學生的習作，讓學生彼此欣賞學習，然后針對普遍問題提出修改意見。

　　（1）小作者讀文

　　（2）學生評，這樣寫你喜歡嗎？哪些地方讓你喜歡？

　　（3）有哪些地方你認為不好？你幫他出出主意，改一改。

　　師生一起修改錯字、不當的詞語、不通順的句子、用錯的標點符號。

　　（4）現在文章改完了，請小作者再美美地讀一讀。

　　3、小結：文章不厭百回改，好文章是改出來的，說說剛才我們怎樣修改寫話的？

　　生1：先讀一讀自己的寫話，看哪些地方不好。

　　生2：修改錯字，不恰當的詞語，不通順的句子，還有不正確的標點符號。然后再讀一次。[教師板書：讀——改（字、詞、句、標點）——讀

　　4、請你們也按這種方法改一改自己的話，再與同桌互相改一改，看一看。

　　5、全班交流寫話，欣賞美文。

　　（點評：對于二年級學生來說，樂于口頭表達和樂于書面表達是兩個不同的階段，有些學生會說，但不一定會寫。讓學生欣賞別人的習作，可以讓學生嘗到成功的快樂。讓學生找毛病，目的就是讓他發現別人的問題，修正自己的不足，起到觀人正已的作用。同時，老師引導修改，讓學生知道修改作文的方法。當然，讓二年級的學生“我手寫我心”，把自己喜歡的動物朋友介紹得有條理，較生動有趣即可。只要他們努力了，就一定能不斷地帶給我們驚喜。）

　　五、小結

　　寫話課就要結束了，同學們，今天這節課你們快樂嗎？你有什么收獲？是啊，動物朋友帶給我們快樂的回憶，保護動物，和動物朋友友好相處，是我們永恒的主題。

　　（點評：語文習作應是孩子們精神家園，這美好的結束即將成下一快樂的驛站。同時也激發學生對動物關注的興趣。）

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。