找春天教案

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的找春天教案，歡迎大家分享。

找春天教案1

　　課文內容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。

　　課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復呈現的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經來到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應之中，尋找的樂趣和發現的美好撲面而來，借助插圖可以激發學生尋找春天的美好愿望。

學情分析：

　　二年級學生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上，圖文結合，引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

　　1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.朗讀課文，能注意語氣和重音。

教學難點：

　　1.朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學時數：

　　兩課時

教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激情引趣，激發尋春之愿

　　（一）播放歌曲《春天在哪里》。學生邊聽邊唱，表演動作。

　?。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實春天已經悄悄地來到了我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　?。ㄈ┌鍟n題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

　　2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。

　　3.集體對讀。

　　（1）檢查朗讀。剛才同學們讀得那么認真，真好！現在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）

　　（2）相機正音。第一至三自然段，提示學生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區分。

　?。ǘ┓诸愓?，多元識字。

　　1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞

　　認讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。

　　2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　?。?）認讀詞語“棉襖、姑娘”，聯系生活經驗識記，強調衣字旁的字與衣服有關，女字旁的字與女性有關。

　?。?）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語“嫩芽”。

　　（3）聯系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。

　?。?）認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。

　　3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

　　（1）教師做動作，讓學生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　　（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。

　?。?）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

　　甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學習課文1至3自然段，開啟尋春之旅

　?。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。

　?。ǘW生反饋。隨機品讀1、2自然段。

　　1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！

　　2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發現了，心情怎樣？引導發現感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。

　　3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。

　　4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。

　　5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6.看插圖，孩子們為什么要“脫、沖、奔”？引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。

　?。ㄈW習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

　　3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機聯系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。

　　4.出示句子：我們仔細地找哇、找哇。

　　5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。

　?。ㄋ模┡錁俘R讀1至3自然段。

　　四、發現規律，指導書寫

　?。ㄒ唬┌l現規律。在田字格中呈現四個生字。仔細觀察，你發現這四個字結構有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結構，左窄右寬。“尋”上下結構，上窄下寬。）

　?。ǘ┲攸c指導。師生合作發現“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。

　?。ㄈ┙處煼秾?。學生書空。

　?。ㄋ模W生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

　?。ㄎ澹┘w講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

　?。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。