《比身高》教案

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《比身高》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比身高》教案1

　　教學目標：

　　1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　2、通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。

　　3、在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態(tài)度和習慣。

　　教學重點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教學難點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教法：主動探究法、講練結合法。

　　學法：小組合作交流法

　　教學準備：小黑版

　　教學課時：2課時

　　教學過程

一、復習導入新課（小黑板出示）

　　1.口算。

　　0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝

　　0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝

　　2.列豎式計算。

　　4.89－2.64＝3.61+1.37＝

　　回答：計算小數加減法一定要把對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

二、合作探究。

　　1、仔細閱讀課本13頁例題的圖片。

　　2.說一說圖片中有哪些信息。

　　3.根據圖片中的信息解答下面的問題。

　　（1）鹿媽媽高多少米？

　　列式：○＝（）

　　答：

　　在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？

　　（2）小黑高多少米？

　　列式：○＝（）

　　提示：“6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上“小數點”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會改變原來的大小，所以6就等于。

　　豎式計算：

　　答：

　　4、方法總結。

　　（1）小數加減法要把對齊，從低位加起或減起；

　　（2）哪一位相加滿十就要向進一；哪一位不夠減就要向借1，位數不夠的，在小數的添上0，小數大小不變。

　　（3）確定好小數點的位置。

三、當堂訓練

　　1.計算。

　　2.列豎式計算。

　　0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝

　　10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

　　2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，

　　價格如右表。笑笑一共花了多少元？

　　四、學習體會。

　　寫出本節(jié)課你的感想吧。小數的性質

　　板書設計：

　　小數的性質：

　　小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

《比身高》教案2

　　教學目標：

　　1.通過在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。

　　3.在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態(tài)度和習慣。

教學重點：

　　歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

教學難點：

　　歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

教法學法：

　　主動探究法、講練結合法。小組合作交流法

教學準備：

　　小黑版

教學過程：

　　一、復習導入新課（小黑板出示）

　　1.口算。

　　0.3＋0.4＝

　　0.2＋0.6＝

　　1.4＋1.5＝

　　0.33＋1.25＝

　　0.9- 0.7＝

　　5.8-2.6＝

　　2.列豎式計算。

　　4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝

　　回答：計算小數加減法一定要把 對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

　　二、合作探究。

　　1.仔細閱讀課本13頁例題的圖片。

　　2.說一說圖片中有哪些信息。

　　3.根據圖片中的信息解答下面的問題。

　　（1）鹿媽媽高多少米？

　　列式： ○ ＝ （ ）

　　答

　　在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？

　　（2）小黑高多少米？

　　列式： ○ ＝ （ ）

　　提示：6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上小數點和十分位，那么在十分位上寫 ，不會改變原來的大小，所以6就等于 。

　　豎式計算

　　答

　　4.方法總結。

　　（1）小數加減法要把 對齊，從低位加起或減起；

　　（2）哪一位相加滿十就要向 進一；哪一位不夠減就要向 借1，位數不夠的，在小數的 添上0，小數大小不變。

　　（3）確定好小數點的位置。

　　三、當堂訓練

　　1.計算。

　　2.列豎式計算。

　　0.93－0.47＝

　　8.17+6.94＝

　　8.25+1.55＝

　　10－2.45＝

　　0.56－0.307＝

　　2.34＋1.067＝

　　新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，

　　價格如右表。笑笑一共花了多少元？

　　四、學習體會。

　　寫出本節(jié)課你的感想吧。小數的性質

板書設計：

　　小數的性質

　　小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

《比身高》教案3

　　一、問題的提出

　　同學們，坐著自己的桌椅，你覺得舒服嗎？是不是覺得太高或太低。如果你坐的桌椅不合適，就會引發(fā)頸椎疾病，影響生長發(fā)育，甚至還會影響學習。在我們的現實生活中學生桌椅比例確實存在不適當的情況。那么，桌椅的選擇有什么奧秘嗎？我對此產生了興趣，同時進行了調查研究。

二、調查研究

　　1、相關標準：從網上調查得知：健康家具一定要合乎標準才能有利于人體的健康。對于桌椅類的高度，國家已有標準規(guī)定。其中，桌類家具高度尺寸標準可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四個規(guī)格；椅凳類家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三個規(guī)格。另外還規(guī)定了桌椅配套使用標準尺寸，桌椅高度差應控制在280至320毫米范圍內。

　　正確的桌椅高度應該能使人在坐時保持兩個基本垂直：一是當兩腳平放在地面時，大腿與小腿能夠基本垂直。這時桌子抽屜前沿不能對大腿平面形成壓迫。二是當兩臂自然下垂時，上臂與小臂基本垂直，這時桌面高度應該剛好與小臂下平面接觸。這樣就可以使人保持正確的坐姿和書寫姿式。如果桌椅高度搭配的不合理，會直接影響人的坐姿，不利于使用者的健康。為此，寫字桌臺面下的空間高不小于580毫米，空間寬度不小于520毫米。

　　2、比例對照：

　　①家庭測量比例：

　　研究對象被測者身高L（cm）膝蓋以下h（cm）比例h/L

　　爸爸 170 44 0.26

　　表哥 157 42 0.27

　　我 137 36 0.26

　　媽媽 163 42 0.26

　　外婆 156 41 0.26

　　②學校測量比例：

　　研究對象被測者身高L（cm）椅高h（cm）比例h/L被測者腳擺放情況被測者感受

　　一年級 132 35.5 0.27 平放地面舒服

　　一年級 120 38 0.32 腳離地面8cm椅子過高

　　一年級 124 37 0.30 腳離地面7cm椅子過高

　　二年級 126.5 38 0.30 腳離地面5cm椅子過高

　　二年級 124 38 0.31 腳離地面7cm椅子過高

　　二年級 139 38 0.27 平放地面舒服

　　三年級 136 37 0.27 平放地面舒服

　　四年級 124 37 0.30 腳離地面5cm椅子過高

　　五年級 146 37 0.25 腳前伸椅子過矮

　　六年級 160 37 0.23 腳前伸椅子過矮

　　③兩者對照：

　　為什么家庭測量所得“比例”與學校測量所得“比例”會不一樣呢？我們家庭成員開展了討論，結果發(fā)現這與被測者是否穿鞋有關。在家庭成員的測量數據上加上1cm再求比例，也會近似得到0.27。另外，我求出被測者身高與課桌的比例在0.43—0.57之間，呈離散趨勢，找不到趨中的比例。通過訪問，通過自己親身去坐家里的寫字桌椅、餐桌、媽媽的辦公桌，發(fā)現桌子比椅子高33cm比較舒服。

三、得出結論：

　　被測者穿大約一厘米厚的鞋子，椅子高度(h)與身高(L)的比例約為0.27，身體感覺比較舒適。桌子的高度(H)高于椅子33厘米時，人體感覺舒服。即：

　　h=0.27L（cm）

　　H=h+33（cm）

四、研究給我們的啟示。

　　我想對我們的爸爸媽媽說：給自己的孩子買桌椅一定要慎重選擇。用孩子身高乘0.27算出合適椅高，再找一張高出椅子約33cm的桌子，這樣比較合適；我也想對我們的校領導說：給各年級同學準備課桌椅，可先測出各年級同學的平均身高，乘0.27算出合適椅高，找一批高出椅子約33cm的桌子跟椅子配套。當然，準備升降式桌椅，隨著孩子的身高變化調整桌椅高度是最好的。

　　鳴謝：

　　鳴謝老師們的寫作指導、感謝爸爸媽媽的調查指導，也感謝同學們的大力配合。