有趣的變形大班教案

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

有趣的變形大班教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的有趣的變形大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有趣的變形大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受簡(jiǎn)約美，提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

　　發(fā)揮聯(lián)想想象，把幾何形分割簡(jiǎn)單后變形成一定意義的作品

　　把剪下來的每一塊紙片都用起來，萌發(fā)初步的節(jié)約意識(shí)

　　合作完成作業(yè)，形成團(tuán)隊(duì)精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把幾何形簡(jiǎn)單分割變形成一定意義的形象

　　難點(diǎn)：把所剪的每一塊材料都用起來，萌發(fā)初步的節(jié)約意識(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握相關(guān)的幾何圖形以及有關(guān)動(dòng)物的特征

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用——剪刀、固體膠水人手一份，大量的各色蠟光紙小幾何形，64K再生紙若干。教師用——訂書機(jī)、泥工板（紅色、黃色各一）、吹塑紙幾何形（已分割、沾水的白色三角形和藍(lán)色正方形）、范例若干

　　教學(xué)過程

　　一、引出課題

　　出示范例讓幼兒逐頁欣賞，猜猜這些有趣的形象原來分別是什么形狀的。

　　二、演示與啟發(fā)

　　結(jié)合教具示范、講解，幫助幼兒掌握幾何形簡(jiǎn)單分割和變形的方法。

　　1、以紅色泥工板為背景，將白色三角形吹塑紙分割并變形成一棵小樹，然后移動(dòng)局部又變成一間小房子（吹塑紙沾水既能粘在泥工板上又能隨意移動(dòng)）。

　　2、在黃色泥工板上演示藍(lán)色正方形吹塑紙分割變形成熱帶魚的過程，并反向演示把魚變回正方形，讓幼兒理解：所有剪下來的紙片都要用起來。

　　3、想一想：還可以怎么變？其他形狀的幾何形可以怎么變？

　　（請(qǐng)2—3位幼兒發(fā)表意見）

　　三、交代注意事項(xiàng)

　　1、每一個(gè)幾何形變一幅畫，畫面又簡(jiǎn)單又好看；

　　2、把剪下來的所有紙片全都用起來；

　　3、先擺擺看再粘到背景紙上；

　　4、動(dòng)腦筋變出跟別人不一樣的東西，又多又快。

　　四、幼兒創(chuàng)作

　　幼兒每4人一組合作，練習(xí)把圓形、三角形、正方形、半圓形、橢圓形、扇形變形。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)作個(gè)別和小組評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并不時(shí)提醒他們把剪下來的東西都用起來，先擺、后粘貼。經(jīng)常看看同組的其他小朋友變出了什么，要跟他們變得不一樣。

　　五、作業(yè)講評(píng)

　　請(qǐng)幼兒看看自己和同伴的桌上有沒有掉著剪下來的紙片；教師把幼兒作品以組為單位訂成一本本“書”，比一比哪本“書”又厚又好看。

　　延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒課后到美術(shù)角把長方形和菱形及其他幾何形變形。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境情感。因此，教師的演示材料用塑料泥工板和沾水吹塑紙。沾水吹塑紙既能粘在塑料泥工板上又能隨意移動(dòng)，減少了材料的浪費(fèi)。先演示簡(jiǎn)單的三角形變形，可以變成樹，也可以變成房子；再演示較復(fù)雜的正方形變魚，并反向演示把魚變回正方形，讓幼兒理解：所有剪下來的紙片都要用起來。幼兒的操作材料利用一些小面積的邊角料，背景紙是64K再生紙；特別是教幼兒“把每一塊材料都用起來”，使幼兒從小形成節(jié)約材料、有效利用資源的意識(shí)和不隨便丟棄物品的良好習(xí)慣。另外本次活動(dòng)還試圖讓幼兒理解整體與局部的辯證關(guān)系：整體可以分成許多個(gè)局部，所有局部加起來才是整體，由此遷移到對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)——人類、自然環(huán)境、人造環(huán)境組成了缺一不可的整體環(huán)境。教師的教固然重要，同伴之間的信息傳遞也是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分。本次活動(dòng)中，幼兒分成4人小組創(chuàng)作，最后以組為單位把作品裝訂成“書”，比一比哪一組的“書”最好看、最厚。這樣做的好處有：第一，強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；第二，同一本書里應(yīng)該沒有相同的頁面，促使幼兒關(guān)心別人做了什么、自己該怎么做，同時(shí)互相啟發(fā)。

　　二、效果分析

　　幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)相當(dāng)感興趣，課堂氣氛非常活躍，他們“變出”了各種各樣的形象，如把半圓形變成了魚、蘑菇、刺猬、銀杏樹葉等。由于可簡(jiǎn)可繁，無論怎么變都是對(duì)的、好的，滿足了不同層次幼兒的成功需求，使他們獲得了創(chuàng)作的快樂與成功的喜悅，增強(qiáng)了幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的`興趣，提高了他們的審美能力和聯(lián)想的能力。大部分幼兒能按要求把每一塊材料都用起來，但也有小部分孩子做不到，因此，幫助幼兒養(yǎng)成充分利用材料的良好習(xí)慣，需要人們長期不懈的努力。