奇妙的蛋殼大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的奇妙的蛋殼大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內容
園本課程《奇妙的蛋殼》
二、教學目標：
1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的作用。
3、培養幼兒主動探索的興趣，體驗解決問題、發現答案的愉悅感。
三、教學重點和難點：
初步感知拱形面能承受較大力的現象，有主動探索的興趣。
四、活動準備：
1、每位幼兒半個雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長方行卡紙一張。
2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水的針筒、有三個橋洞的拱橋一座。
3、已經認識拱形，觀察過各種現代橋梁的建造方法。
五、教學活動過程：
設計意圖
提供材料與教學過程
預設幼兒活動內容
引發懸念
發現問題
主動探索
通過故事，引發懸念，激發幼兒的興趣；運用設疑操作法，引導幼兒在疑問中進行自主的科學探索活動，培養幼兒的主動探索興趣。
一、設疑激趣，
幼兒操作感知
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，吸引幼兒的注意力。
2、根據故事，開放式提問：
師：①到底是誰啄破了蛋殼？（討論）
②我們的意見不一樣，我們來自己動手嘗試一下，幫它們來解決這個難題。
3、啟發幼兒用鉛筆模擬小雞的嘴巴，“啄”蛋殼，得出：“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。
4、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹面、凸面而出現的不同現象。
1、在故事中觀察、發現問題的基礎上，帶著疑問：“到底是誰啄破了蛋殼”，進行討論。
2、動手實踐操作；把鉛筆看成是小雞的嘴巴，通過鉛筆模擬的方式了解：相同的力分別作用凹、凸面而出現不同現象。
演示解惑
擴展視野
開拓思維
1、通過故事引出問題，讓幼兒帶著疑問，去動手操作，探索問題的所在，培養幼兒的求知欲與探索的興趣，使幼兒的視野得到擴展。
二、演示解惑，初知原理
1、場景設置：
將雞蛋的操作材料放在桌上，引出問題：小小蛋殼真奇妙，這么放不容易破，這么放就容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？（幼兒討論）
2、教師演示操作，發現“力的發散”現象。
①激趣：
根據幼兒好奇的特征，用針筒進行實驗。“看看，這個針筒流下來的顏色往哪里去了？我們把這些水比作鉛筆下去的力，看看，水在“蛋殼”上怎么樣了？”
過渡語：現在老師就來讓小朋友走到蛋殼里面去，看看，里面到底有什么秘密？
3、播放多媒體，展示：薄殼結構原理“看看，這個蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就想水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破的。”
用這寫語句為下一步的進行奠定基礎。
1、教師用動手操作的方式一起尋找找到問題，來探究。
2、運用針筒進行再次實驗，激發幼兒的好奇心。
3、運用多媒體進行討論問題，讓幼兒大膽地表述自己的想法，使幼兒的思維得到開拓。
思維重組
遷移經驗
相互交流
1、培養幼兒從一個物體中能聯想到其他物體，并能從已有的經驗中進行搜索，擴散思維。
2、讓幼兒大膽地表述自己的經驗，激發幼兒對生活周圍事物的感興趣與求知欲。
三、引導遷移，運用經驗
1、展示圖片，介紹生活中的拱橋隧道、天安門城樓上的城門、蒙古包等物體，
2、開拓思維
過渡語：我們來找找，有哪些地方是和剛才蛋殼一樣的，都是拱形的？今天老師就帶來了許多科學家叔叔、阿姨制造的建筑物，和蛋殼一樣都是拱形的，你們想不想去看看他們的偉大作品？（想）好，今天老師就帶來了他們的照片，看看會是什么呢？
①觀察判斷：讓幼兒從圖片之中找出它們的內在關系，并從生活經驗中去尋找，在哪里看到過，以及討論他們作用。
打開幼兒的視野，運用恰當的`引語，讓幼兒更加放松地表達自己的意見，把彈殼的奧秘展現在生活中，學以制用。
1、能根據圖片遷移經驗，打開幼兒的思維，并體驗工人的辛苦。
2、根據圖片能找出相同之處，并把事物聯系起來，使“力的分散”現象回歸到生活之中去。
變通思維
探索發現
交流探究
1、通過幼兒的實際操作，提高幼兒的求知欲，并對幼兒的的興趣進行培養。
2、探索問題中，與教師同實驗、同發現、同操作中找尋答案。讓科學回歸到生活之中，讓幼兒發掘自然中的奇妙世界；將自然——科學——生活之間的微妙關系簡單、明了。從而使幼兒對周圍的環境能感興趣。并主動去觀察它。
四、激勵探索，變通思維
1、創設場景：展示一座模擬橋，讓幼兒嘗試建造一座橋。
2、動手展示，探索發現
（1）動手建造一座橋，并嘗試能放幾塊積木
（2）對幼兒的放的積木進行記錄，并和同伴進行交流。
（3）談論：為什么有這樣的結果？
2、表達表述，體驗成果喜悅。
①能根據自己建造作品，用自己喜歡的表述方式進行表達自己的發現和作品。
②讓幼兒講述在建造過程中，你是怎么想的？
③為什么會有這樣的結果呢？怎樣才是最牢固的呢？（討論）
3、交流研究，達到共識。
討論“怎樣使比較平的拱橋變得既方便有牢固呢？”幼兒討論后，教師進行總結，并讓教師展示一座有三個橋洞的拱橋，并讓幼兒數一數能壓多少積木。讓幼兒達到共識。
1、根據提問進探索，幼兒能大膽地建造自己的作品，和發現現題。
3、能大膽地表達自己的實驗的結果和實驗過程中看到的現象。
4、公布結果，培養幼兒獨立解決問題的能力，并體驗解決問題、發現問題的愉悅感。
讓余興未盡的孩子自己那操作物件到科學發現室去探索。
五、活動延伸
今天我發現了拱形的秘密，有的小朋友還想去試試，操作一下的，可以到旁邊的位置上在去操作，別的小朋友可以一起合作，再試試，你還能發現什么問題。
1、會挖掘和發現生活中的各種現象，并嘗試著去探索問題；合理利用生活中的資源去探究現象，因為只有有了主動探索的欲望才能有活動的動機。
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