對外友好往來教案

　　第6課對外友好往來教案

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經等史實。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發展產生的重大影響;總結出唐文化的世界意義。

　　[重點和難點]

　　教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。

　　本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區別?

　　[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　[教學手段]多媒體課件

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]唐朝對外交往相關多媒體、圖片

　　[教學過程]

　　1)復習提問上節內容。

　　2)導入新課：

　　在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這

　　位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝

　　是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的學習興

　　趣，并引出要學習的新內容。

　　3)講授新課：

　　形象導入：可利用教材導入框提供的'玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課。或用本課講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。

　　一、各國把中國人稱為“唐人”

　　二、唐和新羅的外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。

　　三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂;唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。(使用多媒體播放相關資料)

　　四、唐朝和古代閱讀的關系：

　　1、貞觀時，玄奘西游天竺取經，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。

　　2、造紙術傳入天竺。

　　五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。

　　本課的“玄奘西天取經”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的描述的異同之處。

　　4)利用多媒體課件進行小結。

　　5)練習：找一找，根據《唐朝對外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區嗎?

　　6)作業：閱讀對比：如果有興趣，可閱讀《西游記》的任何一回。想一想書中有關唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同?

　　附：板書設計：

　　一、各國把中國人稱為“唐人”

　　二、唐和新羅的外交關系：

　　三、唐朝與日本的關系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。

　　四、唐朝和古代閱讀的關系：

　　1、貞觀時，玄奘西游天竺取經

　　2、造紙術傳入天竺。

　　五、與波斯、大食的關系：

　　唐長安城里的外國人，以波斯人為多。

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