《大堰河,我的保姆》教案范文
第一課時教學(xué)目標：
?。?、有感情地朗讀全詩
?。?、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)
重點難點：
?。?、寫作背景與詩的抒情基調(diào)
?。?、抒情主人公與作者的關(guān)系
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：
一、導(dǎo)入、示標（略）
二、檢查預(yù)習(xí)
１、艾青簡介：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現(xiàn)代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。
他出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監(jiān)獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。
?。?、解釋詞語
典押，典當。
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
三、有感情地全詩。
注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。
四、理清文章的抒情結(jié)構(gòu)：
大堰河我的保姆
五、“抒情主人公”與作者的關(guān)系
本文是一首抒情詩，詩中的“抒情主人公”—“我”不等于作者，但由于詩中必有我，抒情主人公有作者的影子，或者說，往往就是詩人自己。
六、布置預(yù)習(xí)：作者從哪些角度對大堰河進行塑造
第２課時學(xué)習(xí)目標：
?。?、分析大堰河的形象
２、分析詩歌的表現(xiàn)特點
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：
一、討論分析大堰河形象
１、學(xué)生討論回答
２、明確：
Ａ、通過精細描寫大堰河怎樣在地獄般的環(huán)境里，默默進行無休無止的各種勞動；°勞作之后，體現(xiàn)對詩人慈母般的愛，在流盡乳法后，又到地主家承擔各種繁重的勞動；排比句式，像特寫鏡頭，寫出她的勤勞、純樸和善良的品質(zhì)，她勞作時含笑，說明她為了自己一家而活著，不計較勞累、辛苦，深愛自己的乳兒，一種寬厚品格躍然紙上。在表現(xiàn)她蒙蒙善良寬厚性格的同時，滲透著對其命運的深切同情（指導(dǎo)研讀4.7小節(jié)。）
?。?、不僅如此，還著力描寫她豐富美麗的內(nèi)心世界：疼愛乳兒，一往情深（作者也帶著深情記敘）研讀８小節(jié)
?。谩⒃娙藢Υ笱吆拥母桧?，也是對舊中國千千萬萬勞動嫂嫂品德的歌頌，揭示她們的悲慘命運（１２小節(jié)），
二、通過這一形象，要表達的主題。
通過描述大堰河悲慘的.一生，抒發(fā)了對其真摯的懷念和熱情的贊美（牢房陰冷，曉雪飛舞）；同時，在敘述悲慘一生的同時，詛咒和控訴了黑暗的舊世界。
三、分析詩歌表現(xiàn)手法。
?。薄⑹鞘闱樵?，但在敘事中抒發(fā)強烈的感情：如第４、７、８、１１小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。
?。?、修辭手法：
妙用對比：兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題
大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強表達效果。
多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，也有助于表達強烈的感情。
總之，反復(fù)、排比更有助于表達強烈濃厚的感情。
四、與《詞二首》比較：
在抒情上的不同特點：
?。薄ⅰ对~二首》：間接抒情，借景抒情；
《大堰河》：間接、直接抒情，借事抒情。
?。病⒈憩F(xiàn)手法：前者，想象聯(lián)想，借助神話來抒情；
后者，排比、對比、反復(fù)來抒發(fā)強烈情感
五、預(yù)習(xí)：《中國當代新詩兩首》
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