《爸爸的花兒落了》課件
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。
2.理清文章的寫作思路，研析課文。
3.體會作者的思想感情，感悟人間真情。
二、教學重點
把握閱讀技巧，系統(tǒng)概括故事情節(jié)。
三、教學難點
領悟作者的思想感情，感悟人間真情。
四、教學方法
自主、合作、探究，按照讀－析－賞－悟的教學模式安排教學內(nèi)容。
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
人們常贊頌母愛是孕育萬物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物，又怎有人類的和諧發(fā)展，父愛如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個沉重的家園，今天我們就追隨著作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！
二、作者簡介
1.林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。
2.師口述《城南舊事》的簡介。
三、整體感知
1.快速有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概括全文的故事情節(jié)。
作者描寫了一個孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認識到自己已經(jīng)不再是一個小孩子了，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透于字里行間中，讓作者受用終生。
四、研討與賞析
1.快速瀏覽課文，小組討論，出示問題。
⑴文章幾次寫到了爸爸的花？
⑵花在全文結構中起到怎樣的作用？
⑶從全文看爸爸是怎樣的一個人？
師：小組探究，解答問題。
生：三次。
師：誰愿意簡要介紹一下。
生：如文章開頭“我的襟上別著爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒上麻渣，結尾“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。
師：很好，那么誰能說出“花”在全文的作用。
生：“花”像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線索。
師：爸爸和“花”融為一體，作者是如何刻畫爸爸的？
生：嚴厲、堅強、很重感情，特別愛花。
師：課文的脈絡已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？
生：兩層，一是實指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點出爸爸已離開人世。
師：那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個話題進行討論，提出問題，師生共議。
生1：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重，可能將不久于人世的？
生2：怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
生3：本文表達了作者怎樣的思想感情。
師：引導學生再次有感情的朗讀課文，勾畫出自己最喜歡的字、詞、句、段。
分組合作探究，以我想回答的方式完成。
生：我想回答第一個問題，爸爸病重可從開頭“我”去醫(yī)院看望爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？
師：你找的地方很準，但不無整，認愿意補充？
生：當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。
生：還有：畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么似的，”急急忙忙趕回家云，我認為這是一種預感。
師補充：我回到家里看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
生：老師我想回答第2題，我認為結尾默念的話的含義是作者在爸爸去逝之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
師：同學們探究解答問題的能力很強，誰愿意完成最后一個題，第一小題下節(jié)課完成。
生：我認為本文應表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
五、體驗與反思
有人說，父愛如大海般深沉，有人說，父愛似天空般廣闊，也有人說，父愛像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過本文的學習，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？(各抒己見)
六、作業(yè)
1.寫一篇日記(感悟、啟示、真情告白)。
第二課時
一、前提診測
1.每一位同學做自制的知識卡片。
2.提問：本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？
二、研讀和賞析
教師導學：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續(xù)研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實告白，使自己的認識達到新的高度。
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的？
師生共議，得出結論：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過記述探病時爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形──這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的'落了，自己已經(jīng)長大了。
1.重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。
同桌探究：勾畫出你認為寫得精彩的語句，并點撥其奧妙之處。
小組討論：提出組內(nèi)的問題。
生1：對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
生2：爸爸對“我”的成長有什么影響？
生3：畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？
生4：“我”是不是真正感覺到了自己長大了？從哪些地方看出來的？
分組研析，各抒己見，達成共識。
生：老師我組回答第2題，我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
師：很好，請繼續(xù)。
生：我組回答第四小題，“我“感覺自己長大了，首先：我意識到”這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，其次，表現(xiàn)在對老高說話上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。
師：你組對問題剖析地很透徹，還有最難一關，誰來攻克？
生：我組結論是：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能成好習慣，但他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2.學生合作探究，提出全文自己不理解的地方。
生：第22.23.28、29四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)的爸爸的形象有什么不同？
同學共同討論解答：父親既嚴厲又充滿愛心。
生：單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？(使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了)
三、歸納總結
《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對爸爸的回憶中有快樂，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中，我突然發(fā)現(xiàn)自己已不再是小孩子了，“我”已經(jīng)長大了。
四、聯(lián)系實際，體驗反思
《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程，英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了幼稚、天真無邪的童年，走進了無奈的成熟，而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？(暢所欲言)
五、拓展延伸
一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動，而父愛的深沉比山高，比海深，今天我們也來創(chuàng)作首歌，歌頌一下永遠愛著我們的父親。(組內(nèi)同學自己編詞)
六、作業(yè)
1.積累有關歌頌父母親情的詩、詞、歌、賦。
2.親子游戲(為父母做一件事)從中寫出自己做事受到的啟迪和感受。
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