沙灘上的童話教案

　　童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。下面是小編給大家帶來的《沙灘上的童虎》教案，希望能幫助到老師更好的讓學生理解。

　　沙灘上的童話教案篇1

　　設計思路：

　　《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環節的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續編童話，將語文教學由文本走入生活。

教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

　　4、 學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學重點：

　　指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學難點：

　　讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

課前準備：

　　1、課文朗讀錄音 2、多媒體

教學過程：

　　第1課時

　　一、談話引入，讀題質疑

　　1、 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）

　　2、 （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

　　3、 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

　　4、 這節課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發生了什么動人的故事吧！

　　二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知

　　1、 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。

　　2、 同桌互相檢查、認讀生字。

　　3、 （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　　4、 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

　　5、 學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發小標志。

　　2、分角色朗讀。

　　3、 用自己的話復述這個童話故事。

　　4、 你喜歡這個童話嗎？為什么？

　　四、作業設計

　　1、把本課生字詞制作成詞語卡片。

　　2、熟讀課文。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　1、 檢查學生自制的詞語卡片。

　　2、 開火車認讀生字、詞語。

　　二、理解課文，感悟朗讀

　　1、 自由朗讀第1-7自然段。

　　（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？

　　（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士

　　師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

　　（3）師再次引讀第1-7自然段。

　　2、 學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）

　　（1）指名讀并評議。

　　①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

　　②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

　　（2） 指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

　　3、 學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）

　　（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

　　（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）

　　孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。

　　（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發揮想象說說。

　　（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）

　　4、 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

　　三、拓展延伸

　　師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

　　師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

　　板書設計：

　　沙灘上的童話教案篇2

　　教學目標

　　1、正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的'品質。

教學重點：

　　正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

教學難點：

　　1、理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。

教學設計

　　第一課時：

　　一、導入：

　　同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家帶來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

　　從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表揚。

　　通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

　　三、識字教學：

　　剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？

　　1、生自由說記憶方法。

　　2、老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環境中引領學生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

　　4、幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。

　　識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。

　　學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

　　五、作業：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、根據所學的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學，作為作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

　　沙灘上的童話教案篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認18個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰。

　　2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

　　教學準備：

　　學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶

　　教學過程：

　　教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆

　　一、觀察題目，導入新課

　　1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）

　　2、這節課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發生了什么動人的故事吧！

　　二、提出質疑，理解詞語

　　1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

　　（學生用自己的理解回答）

　　2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。

　　3、出示詞語卡片。

　　開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”

　　（學生提出問題，學生和教師共同解決）

　　4、小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。

　　三、通過理解，概括全文

　　1、小組長檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發小標志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

　　5、請講得好的講一講。

　　6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。

　　7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

　　四、續編故事，拓展延伸

　　1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

　　（學生暢所欲言）

　　五、形式多樣，識記生字

　　1、配樂分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”

　　（學生開始交流）

　　3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話—活 很—狠

　　補—撲 建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學生獨立寫字。