七年級歷史上冊《帶著地圖定向越野》教案

一、課程標準

　　1-4-1 認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。

二、教材分析

　　《帶著地圖定向越野》是人教版《歷史與社會》（七年級上）綜合探究一《從地圖上獲取信息》中的部分內容。教材通過創設情境，引導學生學習等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖，不僅要求學生學會判讀，使用地圖，而且增加了繪制地形剖面圖的要求。內容形式多樣，激發興趣，也鍛煉了能力。重點是對等高線地形圖展開分析。讓學生學會從地圖上獲取信息。

三、學情分析

　　通過《我的家在哪里》這部分的學習，學生已經開始接觸地圖，對地圖有了粗略的、淺層次的了解。對于具體的等高線地形圖學生是第一次接觸，而且七年級的學生抽象思維比較弱，將立體的山脈轉化為封閉曲線的等高線地形圖，學生比較難理解。但是他們好奇心強，只要創設適當的情景就能激發他們對知識的興趣和求知欲，在教學過程中我們要努力創設可以激發求知欲的情景，引導學生從地圖上和材料中獲取自己想知道的信息。但是由于本部分內容比較難，在教學過程中，教師應兼顧學生的接受力，不能過于簡單，讓學生覺得無趣，也不能拔得太高，讓學生喪失信心。

四、教學目標

（一）知識與技能目標

　　1．學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。

　　2． 學會識別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設色地形圖上的海拔關系。

　　3． 能利用等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖分析區域地形、地勢的特點。

　　4．學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題。

（二）過程與方法

　　1．通過比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識別坡度的陡緩。

　　2．通過觀察分層設色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對應關系。

　　3．通過繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點。

（三）情感、態度和價值觀

　　樹立與人合作學習的精神。

五、教學重點

　　分析等高線地形圖。

六、教學難點

　　等高線地形圖的分析和使用。

七、教學方法

　　繪圖、講練結合法。

八、教學流程

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