鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教案

設(shè)計(jì)思路

　　本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時(shí)，在學(xué)生初讀感知課文主要內(nèi)容后，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的能力。研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙，感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語(yǔ)深入到兒童的精神生活里去。“體會(huì)作者的思想感情”、“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見《課程標(biāo)準(zhǔn)》）本課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　3.感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

　　鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)

教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入新課.

二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　?。ㄒ唬?讀悟課文第七自然段

　　1. 學(xué)生朗讀第七自然段。

　　2. 這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　　3. 學(xué)生自主思考后，同桌間交流。

　　4. 指名說(shuō)說(shuō)自主思考、同桌交流的收獲。

　?。?） 這一自然段共四句話。

　?。?） 第一句話是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航所作的恰如其分的評(píng)價(jià)——“達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之，鄭和遠(yuǎn)航是史無(wú)前例、無(wú)人可比的。主要原因有三：規(guī)模大，時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣。

　?。?） 第二、三句點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義：“它表現(xiàn)了----開闊了-----促進(jìn)了----”從小的方面來(lái)說(shuō)，不也是對(duì)鄭和本人“頑強(qiáng)的探索精神”的高度評(píng)價(jià)嗎？

　?。?） 第四句話點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”，突出地表現(xiàn)了鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”已深入人心。

　　（5） 鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國(guó)古代人民的杰出代表。

　　【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時(shí)，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，起“提領(lǐng)爾頓，百毛皆順”的作用?！?/p>

　?。ǘ?讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”

　　1． 課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

　　2． 指名分別朗讀這兩個(gè)自然段。

　　3． 學(xué)生四人小組討論交流。

　　4． 了解學(xué)生自主思考、討論交流情況，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

　?。?） “蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展?！边@是通過(guò)場(chǎng)面壯觀來(lái)展示“規(guī)模之大”的?！叭松饺撕！?，寫出了鄭和遠(yuǎn)航牽動(dòng)無(wú)數(shù)人的心，人們對(duì)“鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了極大的興趣，還昭示著：‘鄭和遠(yuǎn)航“得到了官府的重視和百姓的支持。

　?。?） “隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人?！边@一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，也顯示了這考慮細(xì)密，準(zhǔn)備充分，組織管理能力很強(qiáng)。

　　（3） 作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)“寶船”，從不同的角度如實(shí)描繪：①具體描寫寶船的長(zhǎng)、寬、高；②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù)；③寫配備先進(jìn)。所有這些，無(wú)不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀”，“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。

　　5. 指名說(shuō)一說(shuō)。

　?。?） “每到一個(gè)國(guó)家”，“各國(guó)君臣”、“亞非許多國(guó)家”等，顯示了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”。

　?。?） 課文第六自然段中，“前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家”、“最后一次到達(dá)非洲東岸”，寫出了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”；“最后一次遠(yuǎn)航”，“直到第三年才回到祖國(guó)”，也寫出鄭和遠(yuǎn)航“時(shí)間之長(zhǎng)”。

　　(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神”及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”

　　1. 默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語(yǔ)句，把你想到的詞語(yǔ)寫在句子邊上。

　　學(xué)生自學(xué)，并寫出自己的感想。

　　2. 交流。

　　引導(dǎo)感悟第三自然段

　?。?） “他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內(nèi)涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的人表示衷心的感謝；請(qǐng)前來(lái)送行的親朋好友放心，“我”一定能順利遠(yuǎn)航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”，并不因?yàn)樽约菏恰叭ＬO(jiān)”、“兩萬(wàn)七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚(yáng)威，不可一世。

　?。?） “高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿信心，也給所有參加遠(yuǎn)航的人送去了勇氣和力量。

　?。?） “船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，這句話形象地寫出了船隊(duì)之長(zhǎng)，氣勢(shì)之強(qiáng)，既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，又預(yù)示著船隊(duì)不畏艱難，勇往直前，當(dāng)然也顯示出鄭和的指揮有方。

　　引導(dǎo)感悟第五自然段

　?。?） “然而，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)?！闭n文中分別寫了幾種兇險(xiǎn)？分別是什么兇險(xiǎn)？（一種是自然的“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”，一種是“海盜的襲擊”）

　?。?） 哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？請(qǐng)找出并在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面畫上圓圈。（狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）

　?。?） 朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的語(yǔ)句，請(qǐng)聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭，想象風(fēng)浪的兇險(xiǎn)令人不寒而栗、毛骨悚然。

　?。?） 有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子。

　　【提煉出文中描寫大海的詞語(yǔ)，先朗讀，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，感受大海磅礴驚險(xiǎn)的氣勢(shì)，使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)的品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，依托文本而又超越文本。】