哪吒鬧海教學教案
一、課前交流
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設計，學生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓練扎實有效。]
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。
四、學習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟，不急于讓學生回答，而是放手讓學生去自讀，但是給學生思考的時間有點短。]
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的.兇狠嗎？
3、教學哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
生朗讀
師：你看到了一個怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
生朗讀
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書：抖降服太子
點評：教學的主問題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進行三次鬧海的教學過程中，老師自己提出來很多雜而碎的問題，偏離了主問題。在教學時，是否直接可以問“哪吒是如何鬧海的，默讀哪吒一鬧東海的語句，圈畫出相關詞語”，這樣便于學生匯報，學生的的自主性能夠凸顯，老師牽引的痕跡也會減輕。
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