秦統(tǒng)一中國說課課件

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　　一、說教材地位和作用

　　“秦統(tǒng)一中國”是七年級上冊歷史的第8課，在整個中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用： 首先，它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)的局面，開創(chuàng)了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。其次，本課講到的，秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施對歷代封建王朝產(chǎn)生了深遠的影響，是中國兩千多年封建專制主義中央集權(quán)制度的開始。而因此，教學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生對以后學(xué)習(xí)其他封建王朝所采取的加 強中央集權(quán)統(tǒng)治的措施就有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　?、僦R目標(biāo) 本課基礎(chǔ)知識：

　　秦滅六國及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：秦朝的疆域。 ②教育目標(biāo)：

　　A、秦滅六國是戰(zhàn)國由諸候割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展的必然趨 勢，符合廣大人民的愿望，是歷史的進步。

　　B 萬里長城是我國古代的偉大工程成就，它是我國古代勞動人民辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。

　　三、說重、難點：

　　1、 重點： 秦朝的“統(tǒng)一”，

　　“統(tǒng)一”是貫穿本課的核心問題 。主要的線索即“統(tǒng)一”這條線。

　　秦滅六國，建立統(tǒng)一國家； 秦始皇采取一系列統(tǒng)一的措施，北筑長城、開發(fā)南疆，維護國家統(tǒng)一。

　　2、 難點：專制集權(quán)統(tǒng)治的概念和作用，統(tǒng)一的意義。

　　本課的難點，難在理解。

　　所有會通過解讀示意圖、圖片、漫畫等圖文資料幫助學(xué)生解決難點。

　　四、說教、學(xué)法：

　　在教學(xué)中，教師是客體，學(xué)生是主體。本著“目標(biāo)讓學(xué)生明確，新知識讓學(xué)生掌握，結(jié)論讓 學(xué)生自己得出”的原則。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)從以下入手。

　　閱讀法：對于一些史實通過課文中的材料的閱讀進行補充，從 而能對史實了解得更明確，如講焚書坑儒時要求學(xué)生閱讀來加深 理解。

　　提問法：問題的提出是為了引起學(xué)生的好奇心，以及給學(xué)生想的時間和機會。學(xué)生回答后再行歸納。

　　討論學(xué)習(xí)法 例如課堂上我會提出“怎樣評價秦始皇？”問題，讓學(xué)生討論，通過討論學(xué) 生初步掌握評價歷史人物的原則。

　　學(xué)生積極的聯(lián)系知識：

　　體現(xiàn)在：例如講到秦統(tǒng)一中國的意義，我會先引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系回憶前面春秋戰(zhàn)國時的分裂局面給人民帶來的災(zāi)難，進行對 比分析，得出結(jié)論。

　　圖示法：圖示法是為了讓學(xué)生能夠直觀的看。幫助他們理解。是統(tǒng)一的疆域時利用課件

　　《秦朝的疆域圖》 指出其疆域的“四至”讓學(xué)生有一個較清晰的方位概念。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一） 復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)舊知，“戰(zhàn)國七雄是指哪幾個諸侯國？后期哪個國家實力最強 ？戰(zhàn)國時期為什么秦國由弱變強了”

　　啟發(fā)學(xué)生討論， 教師總結(jié)學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，逐步引入新課。

　　自主閱讀課文

　　給學(xué)生5分鐘時間，并提出閱讀要求：看書時用筆標(biāo)出你認為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧記憶中的本課內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報自學(xué)成果，根據(jù)他們的匯報，把關(guān)鍵詞寫在黑板上。

　　（二） 講解新課

　　一、秦滅六國

　　1,秦滅六國(板書)

　　講述秦王嬴政滅六國的經(jīng)過,并配合電腦演示,按順序逐一讓六國從地圖上消失.以此幫助學(xué)生理解秦統(tǒng)一的策略“遠交近攻，各個擊破”的'含義。強調(diào)秦朝統(tǒng)一的時間,、都城.。

　　2,秦統(tǒng)一的歷史意義(板書) 學(xué)生分組討論后回答. 。

　　學(xué)生對于這類問題不能很好的歸納回答，所以我會先引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系回憶前面春

　　秋戰(zhàn)國時的分裂局面給人民帶來的災(zāi)難，進行對 比分析，再回答。最后在學(xué)生發(fā)言后，我會引導(dǎo)學(xué)生理解并得出泰的統(tǒng)一符合人民渴

　　望統(tǒng)一的愿望，是歷史的進步的觀點。

　　二、鞏固統(tǒng)一的措施

　　1,建立中央集權(quán)制度(板書)

　?。?）要考據(jù)說明中央 集權(quán)統(tǒng)治的建立，要講明中央集權(quán)的概念。

　　中央集權(quán)是相對與地方分權(quán)而言,其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒有獨立性,必須嚴格服從中央政府的命令.一切受控與中央。

　?。?）最高統(tǒng)治者稱皇帝(板書)

　　提問: 嬴政為什么沒有繼續(xù)稱王 皇帝的稱號是怎么來的 ？

　　2、中央設(shè)丞相,太尉,御史大夫(板書)

　　圖片展示秦朝行政機構(gòu)示意圖,介紹丞相,太尉,御史大夫的職能

　　3、地方推行郡縣制(板書)

　　這里我會設(shè)置問題:“秦始皇為什么選擇了郡縣制 ?”

　　如果你是當(dāng)時的皇帝,你會采取什么制度 ？會不會用前面西周所用的分封制呢？ 學(xué)生在討論后回答.教師總結(jié),并闡述這種政治體制的影響.

　　4、統(tǒng)一文字,貨幣和度量衡(板書)

　　首先我會通過多媒體課件向?qū)W生演示一個漫畫故事。讓學(xué)生一起了解古人孔虛的故事。了解當(dāng)時文字、貨幣、度量衡沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)會有哪些不便和弊端？

　　進而多媒體出示圖片讓學(xué)生了解秦統(tǒng)一中國的措施。

　?。?）、統(tǒng)一文字

　　觀察圖示：比較文字統(tǒng)一前后的變化。

　　統(tǒng)一文字對祖國統(tǒng)一和百姓生活有什么好處？

　?。?）、統(tǒng)一貨幣

　　在了解了秦的各種統(tǒng)一的措施后，會給學(xué)生小組討論“統(tǒng)一措施的影響”。

　　為了避免老師自問自答。我會換一種問法，我問學(xué)生：請同學(xué)們結(jié)合古人孔虛的經(jīng)歷展開想象，假如當(dāng)年秦始皇沒有統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字的話，你能合理想象一下會發(fā)生哪些事情嗎？

　　5、修建馳道和直道。

　　6、修建長城和開發(fā)邊疆

　　（三）知識梳理

　　（四）、創(chuàng)設(shè)情境、升華認識

　　創(chuàng)設(shè)一個孔虛再一次在秦國做生意的情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)升華。

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