搭積木比賽的教案

篇一：《搭積木比賽》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教科書(shū)第 32--33 頁(yè)“搭積木比賽”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

　　2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

　　3. 能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原

　　立體圖形。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)立體圖形畫(huà)出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方

　　體的數(shù)量范圍。

　　教具準(zhǔn)備： PPT課件 比賽計(jì)分冊(cè)

　　學(xué)具準(zhǔn)備： 若干個(gè)小正方體、正方形格子紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：

　　生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。

　　生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。

　　師：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書(shū)課題：搭積木比賽)

　　二、探究新知

　　1．比賽一“畫(huà)一畫(huà)”

　　課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的平面圖形。

　　(1)明確比賽規(guī)則。

　　觀察搭出的立體圖形，分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀。

　　(2)(課件出示教材32頁(yè)淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么

　　特點(diǎn)。

　　①學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

　?、趯W(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。

　　(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)

　　(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫(huà)出看到的形狀。 ①學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　②每個(gè)小組展示畫(huà)出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生將畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。

　　(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　2．比賽二“搭一搭”

　　課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　(1)從正面和左面看到的.形狀如下圖：

　　(2)提問(wèn)：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？

　　(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。

　　(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)

　　(5)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？

　　(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但

　　能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　3．比賽三“看誰(shuí)搭的多”

　　課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。

　　(1)從上面觀察到的形狀如下圖：

　　(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

　　(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。

　　(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。

　　(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的？

　　(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體

　　的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。

　　(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　課件出示教材33頁(yè)“練一練”3題。

　　1．課件出示從正面和左面看到的形狀。

　　2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。

　　3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正

　　方體。

　　4．提問(wèn)：通過(guò)上面的練習(xí)，你知道了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　1．評(píng)出各組的得分情況。

　　2．說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。

　　五、布置作業(yè)

　　教材33頁(yè)“練一練”1、2題。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　搭積木比賽

　　根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的形狀，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞古詩(shī)，激趣促學(xué)

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　?、瀹?huà)一畫(huà)，直觀感知

　　1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫(huà)出正視圖和左視圖。

　　2.交流匯報(bào)。

　　3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫(huà)出從上面看到的形狀。

　　小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認(rèn)

　　課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫(huà)下來(lái)的形狀。

　　1.想象立體圖形。

　　2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說(shuō)明理由。（平面

　　立體）

　　3.學(xué)生搭一搭驗(yàn)證。

　　4.嘗試不同的搭法。

　?、绮乱徊?，思辨驗(yàn)證

　　學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。

　　1.師先給出從正面看到的平面圖，學(xué)生想象、描述這個(gè)立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒(méi)辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。

　　2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：

　　從正面看：

　?、诮涣鞣椒ê髣?dòng)手操作（同桌合作）。

　?、壅故窘涣鞑迅鞣N搭法進(jìn)行分類(lèi)整理，找到規(guī)律。

　　得出：根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無(wú)法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

　　3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：

　　學(xué)生動(dòng)手調(diào)整。

　　得出：根據(jù)3個(gè)方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。

　　4.交流小結(jié)。