《一面》公開課優(yōu)秀教案

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　這是一篇略讀課文，寫了作者——一位青年工人對(duì)魯迅的深情回憶，飽含著作者對(duì)魯迅的崇敬、愛戴之情。文章敘事具體，文筆細(xì)致，尤其是對(duì)魯迅外貌、神態(tài)上的特點(diǎn)反復(fù)描摹，映襯出魯迅憂國憂民的民族氣節(jié)和為國為民的廣袤情懷，表現(xiàn)出作者對(duì)魯迅的深刻印象和無限追思。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即延續(xù)“魯迅對(duì)廣大青少年的愛”之情，自覺走進(jìn)文章；以弄清文章主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；針對(duì)重點(diǎn)問題，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀，解決問題；最后交流自己在文章內(nèi)容、表達(dá)方法，以及精神、情感等領(lǐng)域的收獲。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確認(rèn)讀窖、赫、譯、懊、莽、捻、挲、頹、捏、熏、憎、虐這12個(gè)生字。

　　2、能正確理解地窖、赫然、翻譯、懊悔、莽撞、捻著、摩挲、頹唐、捏著、熏黑、憎惡、虐待、躊躇、歷盡艱苦等詞語。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法，邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，進(jìn)一步了解魯迅，同時(shí)能積累好詞好句。

　　4、體會(huì)含義深刻的句子，正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情。

　　5、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛護(hù)，感受青年作者對(duì)魯迅革命忘我、關(guān)愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：了解有關(guān)魯迅的紀(jì)念文章、評(píng)論文章，把相關(guān)信息有機(jī)地滲透本課的教學(xué)。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　一、情感延續(xù)

　　1、在《我的伯父魯迅先生》這篇課文里，我們已經(jīng)從作者講述的幾個(gè)故事中，弄清了為什么在魯迅的追悼會(huì)上，有那么多各行各業(yè)、形形色色的人來悼念他。誰能說說為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)為：他為別人想得多，為自己想得少，從而得到大家的尊敬和愛戴。）

　　2、是的，前來悼念的人們，尊敬和愛戴魯迅的心都是一樣的，看，這句話是和魯迅同時(shí)期的作家郁達(dá)夫在悼念魯迅時(shí)寫的，讀一讀。（大屏幕出示郁達(dá)夫?qū)懙脑挘骸艿侥z州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。學(xué)生自由朗讀。）

　　說說你的感受？（許許多多青年男女，都愛戴魯迅，他們對(duì)魯迅的逝世無比悲痛，對(duì)那些魯迅所憎惡的敵人也同樣無比的憤恨。）

　　3、魯迅的作品表現(xiàn)出對(duì)整個(gè)中華民族命運(yùn)的熾熱情懷，這種強(qiáng)烈的思想和情感，震撼著許多青年讀者，影響和引導(dǎo)著他們的生活。不僅通過作品傳遞這種思想和情感，魯迅還直接關(guān)心和幫助廣大青年朋友。自由讀一讀課文前面的這段導(dǎo)語。（學(xué)生自由讀導(dǎo)語）

　　今天這個(gè)有關(guān)魯迅的故事，寫了一件什么事呢？自由讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　要激起學(xué)生對(duì)這篇略讀課文的閱讀期待，最好最直接的方法莫過于取道于精讀課文。即在回顧前面精讀課文的基礎(chǔ)上，傳承內(nèi)容和思想，延續(xù)情感。插入郁達(dá)夫?qū)τ谌f國殯儀館場(chǎng)景的描寫，是為了讓學(xué)生更深地感受到無數(shù)青年對(duì)魯迅的愛戴。由此，以“魯迅是怎樣關(guān)心其中一位素昧平生的青年人”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自覺閱讀課文。

　　二、了解內(nèi)容

　　1、課文已經(jīng)讀了一遍，因?yàn)槭亲髡邔?duì)魯迅的回憶，所以，文章寫得很具體、很細(xì)致。那么，如果文中的這位青年工人向別人講起這件事，他又會(huì)怎樣說呢？試著用青年工人的口吻，用兩三句話講清楚這件事。

　　2、學(xué)生各自獨(dú)立準(zhǔn)備2分鐘，請(qǐng)兩、三位學(xué)生試講，評(píng)價(jià)。（內(nèi)容大致是：我是個(gè)賣票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內(nèi)山書店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買，但是買了書，就沒有飯錢了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買另一本《鐵流》，并讓我用一塊錢買兩本書，他翻譯的那本書算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的`種種艱辛。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象概括能力，能夠用自己的語言概括出文章的主要內(nèi)容。因此，對(duì)于課文主要內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭練習(xí)，即用青年工人的口吻用兩三句話來講述書店偶遇魯迅的事情。

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1、同學(xué)們注意到了嗎？課文是用“一面”做題目的，對(duì)于這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

　　（1）學(xué)生提出問題，估計(jì)有：

　　①“一面”是什么意思？

　　②課文為什么用“一面”做題目？

　　③從這“一面”里，青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　④為什么僅僅是“一面”，卻給青年工人帶去了那么大的精神力量？

　　（2）梳理問題：

　　問題①：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，說說“一面”的意思。（一次偶然，青年工人在內(nèi)山書店見到了魯迅一面。）

　　問題②：課文用“一面”做題目，究竟好在哪里，等我們解決了③④這兩個(gè)問題，自然就明白了。

　　2、我們先來解決第③個(gè)問題：從這“一面”里，青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？或者說，從作者對(duì)自己見著魯迅“一面”的描述中，魯迅先生留給你怎樣的印象？請(qǐng)大家默讀全文，找到相關(guān)的語句，并劃下來。

　　（1）根據(jù)學(xué)生交流，歸納印象，并引導(dǎo)解疑：

　　①魯迅先生不顧自己的身體，奮筆疾書，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)。

　　②魯迅先生十分同情和體恤窮人。

　　③魯迅先生非常關(guān)心青年的進(jìn)步成長。

　　④魯迅先生很謙遜，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　（2）重點(diǎn)圍繞第①點(diǎn)研讀：作者幾次寫到了魯迅的臉，每一次看他的臉，作者的情感有什么不一樣？帶著不同的感情讀好這些句子：

　　①他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（面孔的瘦、長而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。）