四年級科學:《溶解-怎樣加快溶解》教案設計
【設計思路】
這一課的教學活動意在指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質溶解速度的主要因素，在此基礎上，讓學生根據提出的問題——怎樣加快溶解？經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
本課活動較多，教學的重點應根據學生的實際來確定。但有一點值得注意的是每個活動都分小組進行的話，一節課的教學時間肯定是不夠用的。因此，可以根據的實際水平來取舍。
本課的教學方法也是多種多樣，既可以放手讓學生根據課文的提示小組合作自主探究，也可以采用先指導再獨立研究的方法。在設計時，本文采用了第二種方法。在第一次研究時，重在讓學生在教師的指導下經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程，突出如何控制變量和如何設計方案。然后放手讓學生自己合作設計方案進行實驗驗證。這種由“扶”到“放”的教學，有利于農村學校的教學，有利于學生學習的循序漸進。
【教學目標】
1、引導學生運用對比實驗的`方法,探究影響物質溶解速度的主要因素。
2、引導學生經歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
3、在活動過程進一步培養學生認真負責、實事求是、科學嚴謹的科學態度，逐步發展科學探究的樂趣和能力。
【教學重點與難點】
1、重點：變量控制的討論（相同條件下）。
2、難點：實驗時的變量控制。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、教師演示用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、抹布、。
2、小組實驗用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、熱水、自來水、小刀、糧塊、秒表、抹布。
【教學過程】
1、復習討論，引入新課。
上節課我們研究了物質的溶解現象。通過研究，我們知道了食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀四種物質，那些有在水中溶解？
要說食鹽在水里溶解了，我們有哪些理由？
生活中，媽媽常常用肥皂來洗衣服等東西。肥皂在水里能溶解嗎？
媽媽是怎樣讓肥皂在水里溶解得快上點的？
你還有什么好辦法讓肥皂溶解得快一些？（簡要板書學生說的所有辦法）
我們今天就來研究怎樣加快溶解？
2、探究哪塊肥皂溶解得快。
剛才說的這些方法行不行，可以通過實驗進行驗證。同學們說的方法很多，我們可以一個一個地驗證，先來驗證攪拌是不是可以加快溶解。
要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌肥皂溶解得快？
引導學生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，肥皂一樣大小（多大才合適？）
指導學生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用攪拌棒攪拌。
引導學生描述實驗情況，得出結論。
引導學生小結做加快溶解對比實驗的方法：猜測——設計實驗——驗證實驗——描述證明。
讓學生小組討論選擇一個問題，討論設計對比實驗。
交流修正設計方案。
按設計方案實驗，收集證據，描述證明。
反思實驗過程中不足的地方（或失敗的原因）。
討論：肥皂在什么情況下溶解得快？（注意引導利用多種方法綜合運用）
3、記錄糖塊溶解的時間。
研究了肥皂加快溶解，讓我們猜測一下糖塊怎樣溶解得快？（板書方法）
剛才我們研究時只有用兩個方法進行對比實驗，現在我們讓多種方法同時進行對比實驗，還要用上記錄時間的辦法進行實驗。
要讓糖塊在嘴里溶解，用上不同的方法，記錄溶解的時間，我們可以怎樣做？
討論一下怎么分工（六個人一組，誰看時間？誰記錄時間，其他四個同學分別采用某一種方法使糖塊在嘴里溶解？）
分組實驗，記錄數據。
溶解糖塊的方法
溶解所用的時間
分析數據，描述得出結論：糖塊怎樣溶解得最快？
4、課外延伸：研究加快食鹽的溶解。
做了加快肥皂的溶解和加快糖塊的溶解，我們能否獨立做加快食鹽的溶解的研究？
小組討論設計實驗方案。
課外研究，記錄實驗情況，描述得出結論，下一次上課交流。
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