民族教案活動延伸

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。《民族》教案應該怎么設計?

　　民族教案

　　一、教學目標

　　(一)、知識與技能：

　　1、知道我國民族的構成狀況。

　　2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

　　(二)、過程與方法：

　　1、通過舉行小型少數民族風情展示會，培養學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。

　　2、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力

　　2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取信息的能力。

　　4、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。

　　5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。

　　(三)、情感態度與價值觀：

　　1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

　　2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

　　3、通過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養學生求真、求實的科學態度。

　　二、教學重點：

　　我國民族的分布及其特點。

　　三、教學難點：

　　1、對學生收集、歸納資料能力的培養。

　　2、我國民族的分布及其特點。

　　四、教學準備：

　　1、學生課前分組收集有關各民族的風土民情習俗、傳統節日、圖片資料、物品等。

　　2、調查生活周圍的少數民族。

　　3、教師收集民歌，音像視頻資料等

　　五、教學安排：1課時

　　六、教學過程：

　　[導入新課]：

　　播放歌曲：《掀起你的蓋頭來》。

　　設置情境：請你猜一猜：你能猜出它是哪個民族的民歌嗎?

　　播放碟片：欣賞民族舞蹈，猜一猜這是哪個民族舞蹈?

　　說說自己是哪個民族?在生活周圍見過哪些民族?

　　民族名稱知多少接力賽。(學生一個接著一個說)。

　　我國一共有多少個民族?

　　生：56個民族

　　揭題：中國的民族。欣賞多民族的大家庭圖片。

　　在祖國這個百花園里有五十六個兄弟姐妹，我國是個多民族的大家庭。今天，我們一起學習《中國的民族》。

　　[講授新課]：板書：第四節 中國的民族

　　(一)、多民族的大家庭

　　1、民族的構成

　　展示：中國民族分布圖及各民族人口統計表。

　　讀圖提問：1、分布最廣、人口最多的是哪個民族?

　　2、計算漢族人口占全國人口的比例。

　　3、根據這些數據畫出漢族和其它少數民族所占比重的扇形圖。從圖中你發現了什么?

　　歸納：漢族人數最多，占全國人口總數的92%，其他55個民族占8%。據此，我們習慣上把其他55個民族稱為什么?(少數民族)

　　過渡：在55個少數民族中，不同的民族人口數目不同，分布區域也有所不同。

　　讀圖搶答：

　　①人口超過400萬的少數民族是哪幾個民族?

　　②找出人口最多和最少的少數民族。

　　③哪個少數民族散居各地?

　　④少數民族最多的省區?

　　⑤福建的主要的少數民族有哪些?臺灣、海南呢?

　　⑥你知道廈門有多少個少數民族嗎?(43個)

　　歌謠總結：

　　壯滿回苗維，彝土家蒙藏。

　　壯族人最多，珞巴人最少。

　　散居各地者，唯獨數回族。

　　民族數最多，云南獨占鰲。

　　過渡：我國的民族分布情況如何?

　　板書：(二)、民族的分布

　　展示：《中國民族分布圖》、回顧看圖的步驟。

　　課堂活動：學生小組合作分析歸納我國民族分布的特點。

　　1、漢族主要分布在哪里?(東部和中部)

　　2、讀圖在表中填出主要少數民族的主要分布地區。

　　學生活動：在中國政區圖上進行貼圖活動

　　1、 把寫有九個人口超過400萬的少數民族名稱的小圖片粘貼到他們主要的分布區。(把少數民族送回家)

　　2、按地理方位說出少數民族的主要聚居地區?(東北、西北和西南)

　　3、在漢族集中的地區有無少數民族?是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區?

　　4、少數民族與漢族在分布上有什么關系?(交錯分布)

　　5、這體現了我國民族分布具有什么特點?(大雜居，小聚居)

　　6、這種分布特點有哪些有利的方面?

　　歸納：各民族大雜居、小聚居，漢族的分布遍及全國，主要集中在我國東部和中部，各少數民族主要分布在西南、西北和東北邊疆地區。

　　過渡：一方水土養一方人，長期生活在不同的地域環境，形成了不同的民族文化。各個民族都有自己的服飾、風俗習慣，有些民族還有自己的語言、文字，形成了獨特的民族風情，正如譫語所說：“十里不同風，百里不同俗”。

　　閱讀：那達慕大會、潑水節、賽龍舟。

　　板書：(三)、獨特的民族風情

　　學生活動：舉行小型少數民族風情展示會。

　　各小組整理資料，選派代表上臺。

　　第一組：展示他們收集到的圖片和物品并進行介紹

　　生：五十六個民族模型、獻哈達、樂器圖片、照片、服飾……

　　學生組織競賽：分別猜猜他們是什么民族?(藏族、維吾爾族……)

　　第二組：介紹少數民族的風土人情。

　　生：俄羅斯族接人待客，講究禮節，最隆重的傳統禮節是用面包和鹽迎接客人，象征著友誼和善意。壯族喜歡唱山歌。侗族的鼓樓和風雨樓、打油茶。畬族男女互嫁的婚俗和風格獨特的鳳凰裝。維吾爾族的小花帽、滿族不吃狗肉，回族等民族不吃豬肉、藏族的糌粑……

　　第三組：補充介紹少數民族的傳統節日。

　　生：傈僳族奇特的“刀桿節” 、侗族斗牛節、傣族的潑水節及其來歷。

　　學生自編的小品表演。

　　每一組介紹完，教師及時進行鼓勵性評價。最后從中選出最佳小組。

　　過渡：三個小組的精彩表演和介紹讓我們大開眼界，也增長了不少見識，了解祖國豐富多彩燦爛的民族文化，一起分享了中華文明的.迷人魅力。各民族有自己的語言、文字、風俗習慣，我們必須了解尊重他們，共同締造一個前途似錦的強國。

　　提問：假如有一個由少數民族組成的學生參觀團到我們學校參觀，你該怎么做?

　　生：……

　　擴展討論：minzu問題對世界局勢有何影響?

　　簡介前南斯拉夫的解體、前蘇聯的解體。

　　投影資料：

　　蘇聯是在俄羅斯帝國的廢墟上建立起來的各民族國家共同體，一些民族地域是沙皇俄國以武力兼并的。1922年蘇聯建國后，實行聯邦制，全國包括15個民族加盟共和國，下面還有自治共和國、自治州、自治區等民族自治實體，但是聯邦制理論并不完善，而且長期與實踐脫離。30~40年代，聯盟政府搞階級斗爭擴大化沖擊到minzu問題，甚至對十幾個民族包括che臣人、卡爾梅克人、韃靼人、 日耳曼人等采取集體性強制流放措施，剝奪他們基本的公民權和人身自由。此外，在國家建設和民族工作中強調社會發展過程，忽視民族過程，甚至混淆二者的區別，對民族融合理論有錯誤認識，大俄羅斯主義泛濫，這些都是后來民族危機的致因。1986年12月，哈薩克共和國首都阿拉木圖爆發的民族騷亂拉開了蘇聯民族危機的序幕。1990~1991年，各加盟共和國相繼獨立，1991年12月，前蘇聯11個加盟共和國在阿拉木圖簽署成立“獨立國家聯合體”協議，蘇聯最終瓦解。minzu問題是蘇聯解體的重要原因，蘇聯解體對整個世界格局及民族關系狀況影響巨大。“二戰”后確立的雅爾塔體制崩潰了，列寧建立的世界上第一個社會主義國家消失了，東歐社會主義陣營解散了，世界性民族主義思潮高漲。

　　歸納：因不同民族文化差異的存在，容易造成民族間的尖銳對立和矛盾激化，在一定程度上會危及到國家的統一、領土完整和政局的穩定。有時民族矛盾和民族沖突不僅影響國家間的關系，還會導致外部干預勢力的介入，使地區局勢更加動蕩不穩。

　　過渡：而中華民族源遠流長，有著燦爛的文化，有的是民族團結。在長期的對外交往中，同周邊國家有和睦友好的關系。祖國這種和睦統一的局面與我們實行什么政策密切相關?(正確的民族政策)

　　提問：你知道我國民族政策的內容嗎?例舉生活中的例子說明。

　　(各民族政治上一律平等、實行民族區域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。)

　　判斷正誤：

　　班上有個同學是少數民族，同學經常因他與眾不同的習俗取笑他，對不對?

　　歸納：為加強民族團結和促進民族進步，黨和政府針對各民族和民族地區的實際情況，制訂和實施了一系列民族政策以及與之相配套的其他方面的各種優惠政策。

　　[歸納總結]：

　　通過今天的學習，我們知道中國是個多民族的大家庭，有56個兄弟姐妹。

　　(結合民族分布圖引導學生回顧本堂課知識)

　　歌謠： 中華民族五十六，人口最多是漢族。

　　少數民族五十五，人口最多是壯族。

　　漢族分布遍全國，集中東部和中部。

　　西南西北和東北，少數民族廣分布。

　　各族雜居或聚居，平等團結又互助。

　　[結束語]：讓歌聲在祖國大地自由飛翔，民族團結的煙火到處綻放，愿祖國的明天更加輝煌燦爛。播放歌曲《愛我中華》。

　　七、板書設計：

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