狐假虎威的優(yōu)秀課件

　　狐假虎威說(shuō)的是狐貍假借老虎的威勢(shì)嚇唬其它野獸，比喻依仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓人的人。下面是小編收集整理的狐假虎威的優(yōu)秀課件，希望對(duì)您有所幫助！

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

　　4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入:

　　師：老師知道你們讀過(guò)很多書(shū)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事，看老師板書(shū)課題：狐假虎威（伸出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)，也可以小聲讀出來(lái)）威（注拼音）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來(lái)讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ。你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰(shuí)再來(lái)讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)！）齊讀課題。

　　【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　過(guò)渡：老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？

　　（打開(kāi)課本28頁(yè)）

　　二、自學(xué)：

　　同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、檢查自學(xué)：

　　過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！

　　1、（電腦出示）帶拼音生字詞

　　mào  mì      shòu  wéi  kàng    nà     sā        wēi

　　茂   密    野  獸     違   抗    納悶兒  撒腿就跑     威 風(fēng)

　　a 、我們先開(kāi)火車讀  （讀得不錯(cuò)）

　　b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好！）

　　c、一齊讀!( 讀得真熟練!)

　　過(guò)渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）

　　a. 一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起！）

　　b. （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確！）（老師真佩服你們！）

　　c.咱們一齊讀！

　　過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？

　　3、開(kāi)火車讀課文。

　　誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真)

　　師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）

　　（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）

　　（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

　　（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）

　　板書(shū)：生說(shuō)后師相機(jī)板書(shū)狐貍圖、老虎圖。

　　【作為低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主閱讀、識(shí)字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果、積極探究。“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”也是新課標(biāo)的明確要求，此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的.同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。】

　　過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）    自由讀第一自然段。問(wèn)：讀了這段你知道了什么？

　　（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）

　　（生：老虎很餓）

　　（生：老虎找食物，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說(shuō)得真全面）

　　師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）

　　過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉旳危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？

　　【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)讀文，設(shè)身處地旳體會(huì)老虎旳饑餓，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)旳緊張情境中】

　　2、學(xué)習(xí)2—5自然段

　　（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)旳話。

　　誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)旳第一句話？（一生讀后出示第二自然段）

　　（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？

　　（我不能讓虎吃我，想辦法逃走……）

　　（這只遇到危險(xiǎn)旳狐貍真會(huì)想辦法）

　　（我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……）

　　師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！

　　【此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)想象，目旳讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵。】

　　（3）想出辦法旳狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)旳話

　　a自己扯著嗓子讀讀

　　b同桌兩人扯著嗓子互相讀

　　c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）

　　d誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!）（師：你都把老虎嚇住了）

　　e大家一起讀！

　　【通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，多種形式旳朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言】

　　（4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣！（師有一愣旳感覺(jué)、表情）

　　過(guò)渡：這時(shí)旳狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著又怎么說(shuō)？）

　　（5）你來(lái)讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；

　　（6）自由讀讀狐貍說(shuō)旳話，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導(dǎo)）

　　（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）

　　（7）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）