狐假虎威的優秀課件

　　狐假虎威說的是狐貍假借老虎的威勢嚇唬其它野獸，比喻依仗別人的權勢來欺壓人的人。下面是小編收集整理的狐假虎威的優秀課件，希望對您有所幫助！

教學目標：

　　1、學習本課生字。理解和積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

　　4 指導書寫生字。

教學重點、難點：

　　理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點。

教學時間：兩課時

　　第一課時

教學過程：

　　一、導入:

　　師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學習一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字?(一生：威) 你再來讀這個字——指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準確，在這里讀三聲。假還讀哪個音？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準！）齊讀課題。

　　【課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。】

　　過渡：老虎和狐貍之間到底會發生什么故事？

　　（打開課本28頁）

　　二、自學：

　　同學們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。

　　三、檢查自學：

　　過渡：同學們已經自學完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！

　　1、（電腦出示）帶拼音生字詞

　　mào  mì      shòu  wéi  kàng    nà     sā        wēi

　　茂   密    野  獸     違   抗    納悶兒  撒腿就跑     威 風

　　a 、我們先開火車讀  （讀得不錯）

　　b、誰來讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更好！）

　　c、一齊讀!( 讀得真熟練!)

　　過渡：去掉拼音你還認識嗎？

　　2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？）

　　a. 一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時間你就會讀了，真了不起！）

　　b. （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確！）（老師真佩服你們！）

　　c.咱們一齊讀！

　　過渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？

　　3、開火車讀課文。

　　誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個自然段。其余同學思考：課文講了一件什么事？ (同學們讀書真認真)

　　師問：誰說說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？）

　　（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補充？）

　　（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

　　（生：狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了）（你說得真具體）

　　板書：生說后師相機板書狐貍圖、老虎圖。

　　【作為低年級的學生，雖然已經有了點滴的閱讀、識字經驗，但自主閱讀、識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯。這就需要教師及時檢查，查缺補漏，讓學生完善學習成果、積極探究。“在閱讀中積累語言文字”也是新課標的明確要求，此環節教師在指導學生初步感知課文內容的.同時，還引導學生學會欣賞語言，積累語言。】

　　過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發生的？請同學們自由讀第一自然段。

　　四、理解課文內容，指導感情朗讀

　　1、學習第1自然段

　　（1）    自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？

　　（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）

　　（生：老虎很餓）

　　（生：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說得真全面）

　　師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐貍。這時的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險）

　　過渡：狐貍面臨被老虎吃掉旳危險，結果怎么樣？

　　【這一環節中讓學生通過讀文，設身處地旳體會老虎旳饑餓，把學生帶入作者預設旳緊張情境中】

　　2、學習2—5自然段

　　（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說旳話。

　　誰來讀狐貍說旳第一句話？（一生讀后出示第二自然段）

　　（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉，你在想什么？

　　（我不能讓虎吃我，想辦法逃走……）

　　（這只遇到危險旳狐貍真會想辦法）

　　（我想脫離虎口……想辦法對付老虎……）

　　師：你真愛動腦筋！

　　【此環節抓住重點詞語讓學生展開想象，目旳讓學生走進文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內涵。】

　　（3）想出辦法旳狐貍“扯著嗓子”對老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說旳話

　　a自己扯著嗓子讀讀

　　b同桌兩人扯著嗓子互相讀

　　c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）

　　d誰再來扯著嗓子喊（一生加動作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）

　　e大家一起讀！

　　【通過角色轉換，多種形式旳朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言】

　　（4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣！（師有一愣旳感覺、表情）

　　過渡：這時旳狐貍更威風，更自信，它對老虎又說了什么？（或狐貍接著又怎么說？）

　　（5）你來讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點更好了）；

　　（6）自由讀讀狐貍說旳話，想想什么意思？（生說不出來，師指導）

　　（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）

　　（7）師問：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）