羅盛教2語文課件教案
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第2——4自然段的主要意思，9、羅盛教2。
2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經(jīng)過，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
3、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能把句子補(bǔ)充完整。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。（3分鐘）
1、指名說說課文主要講了一件什么事？
2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。
導(dǎo)入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關(guān)頭，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教正好路過這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)第二段（30分鐘）
1、指名分節(jié)朗讀。
師述：這三個(gè)自然段具體寫了羅盛教三次鉆入水中救崔 的經(jīng)過。
2、出示課件，思考：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什么不同的地方？
指名回答。
3、小組討論，解決重點(diǎn)。
?。?）完成《作業(yè)本》上第4題。思考：這幾個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？
羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒摸到。
羅盛教把孩子托上來了。
羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來的。
?。?）自由讀課文，劃出有關(guān)句子。
?。?）同桌互相交流。
?。?）全班交流：
A：為什么說“摸”字用得好？
a、冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。
B、為什么說“托”字用得好？
a 、理解“焦急”、“一會(huì)兒”
b、用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的話，誰在上面？）
C、為什么說“頂”字用得好？
a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了，小學(xué)四年級語文教案《9、羅盛教2》。
b、 理解為什么要“深深地”吸了口氣？
c、 過了好一會(huì)兒，孩子才慢慢地露出水面……
d、理解“使盡”的意思。
師述：在零下二十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔 ，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點(diǎn)點(diǎn)力氣，把崔 頂出了水面。
這三幅圖相同的.地方又是什么呢？（一定要把崔 救上來）
4、再讀課文，說說課文中還有哪些地方令你感動(dòng)，為什么？指導(dǎo)朗讀。
?。_盛教奮不顧身的品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力還可以從哪些詞句中看出來？）
出示課件：
他聽到叫聲……急忙向河邊跑去。
他一邊飛奔，一邊脫棉衣。
羅盛教猛地跳了下去。
羅盛教鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。
他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。
他深深地吸了口氣，第三次鉆進(jìn)水里。
……………………………………
（重點(diǎn)讀好第4自然段：指名讀——分組讀——齊讀）
5、感情朗讀課文2——4自然段。
三、作業(yè)：（7分鐘）
1、有感情地朗讀課文。
2、把羅盛教三次救人的經(jīng)過復(fù)述給家人聽。
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔 的經(jīng)過，再次感受人物品質(zhì)。
3、能分別用“使勁”、“用盡”造句。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：有感情地齊讀第二段（即2——4自然段）（3分鐘）
二、復(fù)述課文。（15分鐘）
1、提出復(fù)述要求。
2、自己準(zhǔn)備——小組交流。
3、指名復(fù)述，集體評議。
三、學(xué)習(xí)第5段（7分鐘）
1、引讀課文。
師述：羅盛教為救朝鮮兒童而光榮犧牲，朝鮮人民是怎樣紀(jì)念他的呢？
1、生齊讀第5自然段。
2、讀了這段話，你有什么疑問？
?。?）為什么要把羅盛教埋葬在朝鮮石田里？
?。?）為什么金日成領(lǐng)袖要親筆題詞？這說明了什么？
（3）“國際主義精神”是什么意思？
…………………………
課件出示碑文：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。
（從字面上理解“共存”的意思）
3、在小組內(nèi)交流自己對上述問題的理解。
4、感情朗讀第5自然段。
四、總結(jié)課文（5分鐘）
1、齊讀全文。
2、說話訓(xùn)練：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔 、是朝鮮老鄉(xiāng)、是羅盛教的戰(zhàn)友，你想對這位舍己救人的英雄說些什么……）
五、分段（4分鐘）
1、獨(dú)立分段。
3、填表（作業(yè)本上第6題）
六、作業(yè)：（6分鐘）
用“使勁”、“使盡”造句。
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6.羅盛教課文原文
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