《猴子種果樹》優(yōu)秀教案

一、揭題導(dǎo)課：

　　今天，李老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》。拿起你的小手，和老師一起來寫課題。

二、初讀課文、整體感知：

　　1、想讀讀這個有趣的故事嗎？請同學(xué)們借助拼音自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)。開始吧！

　　2、大部分同學(xué)都讀完課文了，我們來看看這些生詞你掌握了沒有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種

　　喜鵲櫻桃農(nóng)諺等不及著急

　　每個詞語里面都藏著一棵小樹苗，如果你讀對了，這棵小樹苗就會生根發(fā)芽。誰來讀第一個？（第一組1人讀1個）

　　誰能一個人把第二行三個詞都讀準(zhǔn)？（第二組1人讀3個）

　　你們小組開火車來讀讀下面的這幾個詞？

　　著急的著是個多音字，在這里讀作“zhao”，同學(xué)剛才讀的很準(zhǔn)。一起讀一讀。

　　農(nóng)諺：在這些詞語中有一個詞我們是第一次接觸，發(fā)現(xiàn)了沒有？（看來同學(xué)們沒有在意這個詞，我們一起來看看“農(nóng)諺”。你來讀一讀。預(yù)習(xí)時有沒有同學(xué)了解什么是農(nóng)諺？你是怎么知道的？（在預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方，我們要學(xué)會查資料去解決。）

　　農(nóng)諺是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，用簡練的諺語表達出來，就叫農(nóng)諺。

　　課件出示第二屏：拔

　　誰認(rèn)識？你來讀讀。你有什么好辦法記住這個字？

　　評：你觀察的非常仔細(xì)！拔字的右邊是友＋、

　　怎樣能把它寫好看？（左窄右寬、撇和捺寫得要舒展）

　　生邊說師邊范寫。在你的書上描一個寫一個。

　　3、看來生字大家都認(rèn)識了，那我們一起來學(xué)習(xí)課文。我請幾位同學(xué)開火車分段來讀讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要邊聽邊思考：猴子種過哪些樹？（交流讀課文情況）

　　師：剛才幾位同學(xué)讀的基本準(zhǔn)確，相信大家在后面學(xué)課文的過程中，會讀得越來越準(zhǔn)。

　　4、大家剛才聽得非常仔細(xì)，那誰來說說猴子種過哪些樹？

　　種了這么多的樹，那它的果子一定多得吃也吃不完了吧？

　　生：猴子沒吃到果子。

　　師：它沒吃到果子？這是為什么呢？我們?nèi)姓艺掖鸢赴桑?/p>

三、細(xì)讀課文、分析感悟：

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請同學(xué)們自己讀讀課文第一自然段，看看你知道了什么？

　　①生：我知道了猴子種了一棵梨樹苗。它天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。

　　師：猴子天天給梨樹苗澆水、施肥，它想干什么？（早吃）

　　從這里你看出了什么？（很著急）你能不能把小猴子的著急讀出來？

　　②生：我知道了猴子很著急，它想早點吃到果子。

　　師：你從哪看出來的？

　　生：它天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。

　　師：你通過天天這個詞看出小猴子迫切的想吃到梨子，讀書多仔細(xì)！你能讀出小猴子迫切、著急的心情讀出來嗎？

　　③生：我知道了猴子種了一棵梨樹苗。它天天澆水、施肥，想早點吃到梨子。

　　師：你讀書非常認(rèn)真！他通過猴子天天澆水、施肥，看出了什么？你能不能把小猴子想早點吃到梨子的心情讀出來？

　　（二）學(xué)習(xí)第二～八自然段

　　1、猴子這么著急想吃到果子，吃到了沒有？（沒有）

　　讓我們默讀課文2～8自然段，找找原因。

　　找到原因了嗎？先說給同位聽聽。誰來說？

　　①生：因為猴子拔了種，種了拔，最后什么樹也沒有種成。

　　師：你讀書讀得很仔細(xì)，你從哪兒看出來的？

　　②生：因為猴子半途而廢。

　　師：為什么會這樣？

　　③生：因為它聽信了烏鴉、喜鵲和杜鵑的話，改變了主意。

　　2、烏鴉到底對猴子說了什么，讓猴子改變了主意？指生讀。

　　同時課件出示烏鴉的話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”

　　3、猴子聽了烏鴉的話，知道了什么？

　　小猴子知道了“梨五杏四”。梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年就

　　結(jié)果了。

　　4、那猴子是怎么表現(xiàn)的？從它的表現(xiàn)中你知道了什么？

　　課件出示第三段：“猴子一想……”

　　生：我從“五年太長”、“我可等不及”能看出猴子沒有耐心。

　　師：你從猴子的想法看出了它沒有耐心，你能讀讀猴子的想法嗎？

　　生讀。

　　師評：①聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只沒有耐心的小猴子。②老師覺得，你讀得這么好，一定是邊讀邊想象小猴子的神態(tài)，體會到小猴子當(dāng)時的心情了。生：我從拔掉梨樹、改種杏樹知道猴子聽了烏鴉的話，改變了自己的主意。

　　師：你找到了猴子的做法。讀一讀。

　　師：聽了烏鴉的話，猴子“一想”，就這樣做了。什么是“一想”，通過“一想”這個詞你知道了什么？

　　生：一想就是速度很快，沒有認(rèn)真想。從這我知道了猴子沒有動腦筋好好想想烏鴉的話，隨便一想就拔掉了梨樹。

　　師：看來，它根本就沒有仔細(xì)考慮烏鴉的話，不加思索就改變了主意。

　　師：讓我們一起再來讀讀小猴子的表現(xiàn)。

　　師：看來小猴子真是沒有耐心，急于要吃到果子。

　　5、再讀讀書，看看它是在什么情況下拔掉了梨樹？

　　①生：聽了烏鴉的話之后。

　　師：再讀讀書，看看第二段開頭告訴了我們——

　　②生：梨樹剛剛成活的時候。

　　師：猴子天天澆水、施肥，可梨樹剛剛成活，猴子就拔掉了。如果這時不拔掉梨樹，會怎樣？（五年之后就能吃到果子了）

　　是呀，多可惜啊。可是猴子還是聽了烏鴉的話，改變了主意，拔掉了梨樹。（擦梨樹）

　　6、我找兩位同學(xué)分角色讀讀2、3段。

　　7、猴子聽了烏鴉的話，拔掉梨樹改種杏樹。后來又聽了誰的話改變主意了？找同學(xué)來讀讀下面的對話。指生讀4～8自然段。

　　誰來說？

　　生：后來喜鵲和杜鵑又來找猴子，猴子就拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹。（擦掉杏樹和桃樹）

　　8、在聽了鳥兒們的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的？（出示課件3次）

　　在聽了烏鴉的話之后，猴子是這樣做的——（指1生讀）

　　在聽了喜鵲的話之后，猴子——（指1生讀）

　　在聽了杜鵑的話之后，猴子——（齊讀）

　　同學(xué)們再仔細(xì)看看猴子三次的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①生：我發(fā)現(xiàn)了猴子越來越心急，它就想盡快吃到果子。

　　師：你從哪些地方看出猴子越來越心急？

　　生：一開始猴子說“我可等不及”，后來說“我也等不及”，最后說“我還是等不及”，我從這些地方看出了小猴子越來越心急。師：你從小猴子的想法看出了小猴子的心急，你能帶著自己的理解讀一讀這三句話嗎？

　　評：真是一只心急的小猴子啊！

　　②生：我發(fā)現(xiàn)了小猴子總是在不停的改變主意，總是半途而廢。師：你從哪些地方看出來的？

　　生：它拔掉了梨樹種杏樹，拔掉了杏樹種桃樹，拔掉了桃樹種櫻桃樹，他太容易聽別人的話了，都不自己動腦筋想想。

　　師：你抓住了小猴子的做法來體會，非常好！能讀一讀嗎？

　　9、的確如此，猴子一次次改變了主意，最后選擇了種時間最短的櫻桃樹。可是這只猴子萬萬沒有想到，還有一句農(nóng)諺——“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有栽活。所以，最后的'結(jié)果怎樣？（猴子什么樹也沒種成。）（擦櫻桃樹）

　　10、課文學(xué)完了，咱們再來分角色讀一讀。誰來當(dāng)烏鴉？喜鵲？杜鵑？誰來當(dāng)小猴子？其他同學(xué)一起來讀旁白。