七下第三課第一框《自己的事自己干》說課教案

　　第一部分 教材分析

　　1.學(xué)情分析 :初中生正處于青春期階段,開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),但由于認(rèn)知水平,分析解決問題能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然無法擺脫對(duì)父母的依賴.另一方面,家長對(duì)子女全方位的"服務(wù)",使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神,初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期,需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力,把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo),掌握自立自強(qiáng)的正確方法.

　　城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù),其自立能力較農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生會(huì)差一些,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的自立能力,并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自立能力對(duì)這一代中學(xué)生來說尤為重要.

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) :"成長中的我"中的"主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí),勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度.""培養(yǎng)自尊,自立,自強(qiáng)精神,養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,樹立為人民,為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會(huì)自強(qiáng)不息的意義."

　　3.課時(shí)安排:一課時(shí)

　　4.三維目標(biāo)的確定:

　　●知識(shí)目標(biāo):了解自立的表現(xiàn)和重要性.

　　●能力目標(biāo):初步形成自我管理的能力.

　　●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生生活,學(xué)習(xí)的自立能力.培養(yǎng)學(xué)生合作,探究,活動(dòng)的能力,

　　5.教學(xué)重難點(diǎn)

　　第三課的教學(xué)重難點(diǎn)均放在第二框《告別依賴,走向自立》:依賴的危害是教學(xué)難點(diǎn);自立能力培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn).第一框的重難點(diǎn)主要是通過第一目設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)及補(bǔ)充的材料引發(fā)學(xué)生對(duì)自立的思考,再由學(xué)生歸納出自立的重要性和必要性,為下一框的教學(xué)作好思想認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備.

　　6.教學(xué)手段:多媒體

　　7.教法與學(xué)法:案例分析法,活動(dòng)探究法,辯論法,正反對(duì)比法,例證法,情境體驗(yàn)法,練習(xí)鞏固法等.

　　第二部分 教學(xué)過程

　　展示幻燈片1:走向自立人生

　　導(dǎo)入課題,學(xué)生閱讀教材導(dǎo)言.

　　展示幻燈片2:(動(dòng)畫1)展開你的想象力:想想從籠子跑出去的小獅子會(huì)遇到哪些困難

　　(動(dòng)畫2)兩只獅子的命運(yùn)為什么不同

　　(能否培養(yǎng)自立的人生態(tài)度和能力,決定著不同的命運(yùn)./依賴者會(huì)被自然和社會(huì)所淘汰,自立者才能求得生存與發(fā)展.)

　　過渡語:對(duì)于遲早要到來的自立,我們準(zhǔn)備好了嗎

　　展示幻燈片3:自己的事自己干

　　展示幻燈片4:調(diào)查報(bào)告:(動(dòng)畫1)中海市寶山縣曾對(duì)500名小學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查,低年級(jí)97%的學(xué)生不會(huì)整理書包;中年級(jí)57%的學(xué)生不會(huì)洗碗;高年級(jí)68%的學(xué)生不會(huì)做飯.

　　(動(dòng)畫2)天津市也對(duì)1500名中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,52%的學(xué)生每天由家長代為整理學(xué)習(xí)生活用品,79%的學(xué)生離開家長束手無策,只有3%的學(xué)生能做些家務(wù).又據(jù)我國對(duì)小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生每天參加家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間平均只有12分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本小學(xué)生的24分鐘,英國小學(xué)生的36分鐘,美國小學(xué)生的1小時(shí)12分鐘!

　　展示幻燈片5:(動(dòng)畫)經(jīng)典案例:中日少年《夏令營較量》1992年8月,77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論.當(dāng)時(shí),這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營.上路時(shí),日本孩子背包鼓鼓囊囊,裝滿食品和野營用具;中國孩子只是裝裝樣子,背包幾乎是空的.探險(xiǎn)之路才走一半,中國兒童因?qū)⑺裙?干糧吃盡而向別人求援.中國孩子病了,回大本營睡覺;日本孩子病了硬挺著走到目的地.日本家長乘車而去,把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子;中國家長在艱難路段把兒子拉上車…… 結(jié)合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育,思考:

　　為什么日本的少年有飯吃,而中國的孩子餓肚子

　　(自立能力應(yīng)從小培養(yǎng))

　　解說:強(qiáng)調(diào)中,日,英,美四過的孩子做家務(wù)活的時(shí)間差別及中日兩國家長對(duì)孩子的不同態(tài)度說明了自立能力的培養(yǎng)主要取決于家庭的教育方法和方式,而教育方法和方式又與該民族或國家的文化背景息息相關(guān).

　　展示幻燈片6:人生自立少年始

　　展示幻燈片7:(動(dòng)畫)情境體驗(yàn)一:今天學(xué)校搞衛(wèi)生

　　展示幻燈片8:(動(dòng)畫)情境體驗(yàn)二:新生

　　展示幻燈片9:(動(dòng)畫)請(qǐng)你說一說:這樣的事情在你身上或你周圍的同學(xué)身上發(fā)生過嗎 還有沒有其他類似的現(xiàn)象

　　(學(xué)生回答,教師歸納,總結(jié)出這是缺乏自立能力的表現(xiàn).)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)教材第一個(gè)自然段,了解:1,什么是自立 2,人的成長過程就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程(三個(gè)過程)3,自立的表現(xiàn)(板書)

　　自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展,自立的生活表現(xiàn)在哪些方面 它如何影響著我們的成長和發(fā)展

　　對(duì)于自立的含義我有自己的見解,"立"的直接意思就是獨(dú)立,我認(rèn)為還應(yīng)有更深的一層含義是"立足",即能夠獨(dú)立地立足于社會(huì).

　　人的自立過程分成三個(gè)階段,問"中學(xué)生的自立能力處于哪個(gè)階段 "會(huì)有學(xué)生回答第二或第三,其實(shí)都不準(zhǔn)確,正確的表述應(yīng)是處于第二與第三階段之間.

　　自立能力的表現(xiàn)是本節(jié)課的重要內(nèi)容,教材并無直接的答案,但P35的課堂作業(yè)第一題已經(jīng)有體現(xiàn)出來,可以通過課堂練習(xí)讓學(xué)生找出答案.

　　展示幻燈片10:(動(dòng)畫)參考下面的表格,總結(jié)自己日常生活中有哪些自立的表現(xiàn)及自立能力對(duì)自己的影響.

　　項(xiàng)目

　　自立的表現(xiàn)

　　最得意的表現(xiàn)

　　這些能力對(duì)

　　自己的影響

　　自立能力不

　　足的地方

　　個(gè)人生活中

　　家庭生活中

　　集體生活中

　　社會(huì)生活中

　　教師講解:舉例說,在家庭生活中自立的表現(xiàn)是能做許多家務(wù)活,最得意的表現(xiàn)是炒菜,影響是有利于培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣,不足的地方是很少自己洗衣服.

　　從同學(xué)們的總結(jié)中我們可以看到并不是所有的同學(xué)都具有很強(qiáng)的自立能力,或者可以說有相當(dāng)一部分同學(xué)不具備自立能力.通過活動(dòng),我們了解到,自立既包括個(gè)人私事,也涉及家庭,集體和社會(huì),表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自立,生活自立和處理社會(huì)問題自立三個(gè)方面.

　　設(shè)計(jì)意圖:了解自立表現(xiàn)在生活的方方面面是教材第一目的主要教學(xué)內(nèi)容,P35的課堂練習(xí)要求學(xué)生制作表格并展示,目的是幫助學(xué)生在理論上認(rèn)識(shí)日常生活中我們所做的許多事情都是自立的表現(xiàn),知道自立的程度影響著人的成長和發(fā)展,利用活動(dòng)讓學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度如何,以此來激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的愿望;同時(shí)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作,探究,活動(dòng)的能力.