《三峽》課堂教案設計

　　一、教學目標

　　1、知識目標,

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

　　2.能力目標.

　　(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.

　　3.情感目標.

　　激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓練.

　　3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

　　三、教學方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學媒體:投影儀

　　五、教學過程

　　（第一課時）

　　(一)導入

　　(二).檢查預習

　　初讀課文,要求:讀準字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引

　　（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義（投影）

　　（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）

　　（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

　　（3）一詞多義：

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　　（4）重點詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉久絕（絕：消失）

　　3、相互質疑

　　（四）指導朗讀：讀出節奏

　　注意：

　　1、 自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、 沿//溯/阻絕。

　　3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、 清/榮/峻/茂

　　5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　（五）布置作業

　　1、 熟讀課文，爭取背誦。

　　根據課文內容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

　　2、學生結合注釋1了解《水經注》.

　　3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

　　4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　5、 男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。

　　6、 學生相互質疑。

　　7、 教師范讀

　　8、 學生齊讀。

　　9、 教師指示節奏。

　　10、學生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業。

　　六、教學反思：

　　學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。

　　（第二課時）

　　（一）、復習舊課

　　（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

　　小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。

　　（三）體會作者情感和情景交融的寫法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的`畫面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　（四）揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。（投影儀顯示文句）

　　1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　明確：

　　1、 正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2、 既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。

　　3、 既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　（五）根據圖片，描繪美景

　　（六）提示性背誦

　　（七）布置作業：與《早發白帝城》詩文對讀。

　　（八）總結全文

　　1、 學生可讀可背課文。

　　2、 學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據學生的敘述板書。

　　3、 學生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語氣稍高昂，語速中。

　　2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語氣舒緩，語速稍慢。

　　4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

　　4、 師生共同品味寫景的妙處。

　　5、 據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）

　　教師先作示范，學生寫作后全班交流。

　　6、 教師根據課文分析提示性讓學生背誦。

　　7、 教師布置作業

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