小學(xué)英語(yǔ)教案教學(xué)反思范文

　　教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教案教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。

　　小學(xué)英語(yǔ)教案教學(xué)反思

　　本堂課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Module 9 U2 的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)就是have got/has got 的一些用法。 那么用什么方法才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣呢？ 我一直在苦思冥想， 我參考了教學(xué)參考書(shū)， 又上網(wǎng)搜集和參考了其它資料， 感覺(jué)還是沒(méi)有找到引起學(xué)生興趣點(diǎn)的內(nèi)容。 明天就要上新課了， 該怎么導(dǎo)入新課呢？ 到放學(xué)了， 一直未果。 忽然我看見(jiàn)了學(xué)生背上的書(shū)包， 眼前一亮， 第二天， 我是這樣導(dǎo)入新課的：鈴聲一響，我背著一下新書(shū)包神采飛揚(yáng)地踏進(jìn)教室，我的這種裝束立即引來(lái)了學(xué)生好奇的目光，眼睛里帶著迷惑和猜疑。 然后我告訴同學(xué)們“I have got a new bag. There are many things in my bag. what are they in it ? Do you want to know? Let’s guess. 然后讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型Have you got……？ 進(jìn)行竟猜，如果同學(xué)們猜到的東西， 我就說(shuō)”Yes, I have got …… ”， 如果沒(méi)有， 我就說(shuō)“No, I haven ’t got…… ”。 此目的是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的句型“Have you got……？ ”從而也引出了本堂課要學(xué)的內(nèi)容“I haven ’t got …… ” . 學(xué)生們異常興奮，紛紛進(jìn)行猜想，課堂氣氛達(dá)到了高潮。這樣就在玩樂(lè)中復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，引出了要學(xué)的新內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　一、興趣是最好的老師。

　　當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望的源泉。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的最大愿望是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 強(qiáng)烈的求知欲會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而獲取知識(shí)后的喜悅又會(huì)促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言。

　　“學(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。而一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望。

　　四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

　　特別是在導(dǎo)入新課的`時(shí)候，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念，通過(guò)懸念的設(shè)置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時(shí)刻，隨時(shí)都可能成為懸念設(shè)置的最佳時(shí)機(jī)，這需要老師靈活地把握和巧妙地運(yùn)用。

　　五、設(shè)置幽默，為課堂增添新鮮劑。

　　學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì)到：好的開(kāi)始是成功的一半。一場(chǎng)好戲要有個(gè)好的序幕，一堂好課，也要有個(gè)好的開(kāi)頭。因此教師要通過(guò)多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為支點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

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