《黃河頌》的語文教案設(shè)計

教案時間：2021-08-31 手機版

《黃河頌》的語文教案設(shè)計

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　教學目標

　　一、知識與能力目標:

　　1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　　3. 切實掌握本文借物抒懷的寫法。

　　二、過程與方法目標:

　　1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。

　　2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。

　　3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

　　三、情感與態(tài)度目標：

　　1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

　　2.深入理解中華民族的堅強品格。

　　3.啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

　　教學難點

　　領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵

　　教學突破

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學生從感悟和認識黃河入手，進而引導(dǎo)學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　學法指導(dǎo)

　　通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。

　　教學流程

　　一、導(dǎo)入

　　有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。

　　二、黃河本事知多少

　　說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。

　　黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。

　　出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？

　　三、了解背景通文意

　　作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？

　　1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。

　　瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……

　　這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。

　　1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

　　四、詩海暢游讀為先

　　詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。

　　山巔diǎn 哺pǔ育澎pén湃狂瀾lán 贊zhàn歌發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流滋zī長氣魄pò 劈pì成宛wǎn轉(zhuǎn)

　　誦讀指導(dǎo)：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么？

　　（一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的.語言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

　　3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

　　4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　A、語調(diào)激昂、感情豪邁。

　　B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）

　　C、注意適當?shù)耐ｎD、語速。

　　（二）小組合作學習，合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

　　（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2，時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　五、感知品析作評點

　　（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）

　　預(yù)設(shè)學生提出的問題（或啟示）：

　　1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。

　　2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？

　　3、歌詞中 “啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？

　　詩歌從哪幾個方面來歌頌的？

　　4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　（二）合作探究：

　　[同學們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。]

　　（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）

　　標題中最關(guān)鍵的字是“頌”，在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　（三）課堂反饋：

　　1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語：。

　　2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是。

　　3、詩歌最后兩句采用修辭方法，起作用，表達了。

　　4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是。

　　“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義。

　　因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。

　　是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　（全班朗讀）

　　六、拓展創(chuàng)新樂無限

　　課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。

　　學習所得：（板書）

　　望黃河氣勢

　　黃河頌

　　養(yǎng)育了中華民族

　　頌黃河精神護衛(wèi)著中華大地

　　激勵了中華兒女

　　課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：

　　（1）呼告

　　（2）反復(fù)